【文章內(nèi)容簡介】 ，及時解決 ) 6．重點(diǎn)問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢 ? 三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難 1．你的問題提得真好 !瞧，和小作者想到一塊兒去了。請同學(xué)們默讀 13 自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到“煮書”二字時，他向誰提出了問題 ?提出了什么問題， 2．指導(dǎo)朗讀句子： (讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情 ) 我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢 ?書放在鍋里煮，不會煮壞嗎 ?” 3．真奇怪呀 !書不是用來讀的嗎，怎么可以“煮”呢 ?想不想弄明白，趕緊到第 3 自然段去找答案吧 !(自由讀第 3 自然段 ) 4．相機(jī)出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子： “書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀 !！” 11 引導(dǎo)學(xué)生理解： 1 書是人類的精神食糧。通過一些實(shí)際案例，感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如：學(xué)生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作“煮書”。又如：教師通過 CAI 補(bǔ)充資料，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“精神食糧”的理解。 2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： l．書怎樣“煮” ? 2．書“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？ 四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié) 聰明的同學(xué)不僅會提出問題，還會解決問題呢 !想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎 ?請同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個問題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．詞語復(fù)習(xí)。 (讀詞卡 ) 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮” !那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢 ?書要“煮”到什么程度才 方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文 ! 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 1．面對疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢 ?請大家默讀課文 46 自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。 2．聽了爺爺?shù)脑?，你們都明白了什么??剛才我看見好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧 ! 3 集體交流，逐步解疑。 煮書方法之一：品書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句： 杜甫小時佳讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不 可。其實(shí)這就是“煮書”。 A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用“??非??不可”說話，體會杜甫讀書的決心之堅(jiān)毅。 B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。 2．得心應(yīng)手 3．讀書破萬卷，下筆如有神。 A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。 B、對比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度 — 亡的等同。 煮書方法之二：讀書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子： l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀 ! A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。 B、體會“煮書”使人心情愉悅， 煮書”的過程是“多么有意思呀” ! 2．這樣“煮”下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦 ! A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用“不僅??而且??”說話。 B、通過用不僅??而且??”說話，體會“煮書”的好處很多。 探究兩種“煮書”方法：“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。 1．煮書離不開“讀書”和“品書”。 2．讀書是為了“晶”，細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即“煮書”了。 3． 拓展：你還知道哪些“煮書”的方法 ?(調(diào)動學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。 ) 在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來 ! 三，自主識字，指導(dǎo)書寫 集體回顧生字字音。 2．教師范寫“食”字，強(qiáng)調(diào)：“食”字上方的“人”要寫開闊一點(diǎn)，能包住下面的“良”。 3．學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。 4．學(xué)生描紅并試寫。 5．學(xué)生互評，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評，同時強(qiáng)調(diào)雙姿。 12 四、拓展延伸，小結(jié)升華 這節(jié)課我們的收獲可真不少 !我們不 僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢 ?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書”精神．及時補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 板書設(shè)計(jì) 5 煮書 “讀書”、“品書” 我：奇怪 —— 疑惑不解 —— 豁然開朗 教學(xué)反思： 紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 l0 字，會認(rèn) 9 個字 (其中 1 個為多音宇 )。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 正確流利地分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用 法。 4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) ： 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自然段。 ) 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢 ?請同學(xué)們自由讀 2— 13 自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上 記號。 二，自讀自悟，合作探究 讀 課文 2— 13 自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 三、交流感悟，品味語言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言， 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課 ?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙 (1)請同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? B．“老師還畫 漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！? (4)瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀。 (5)讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (6)第 2 句中小冒號和這個冒號相類似。 (7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 (8)誰會用下面的句式 說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號 ?教師點(diǎn)擊 CAI： 13 ：有的，有的，有的。 (9)自由練習(xí)。然后指名說句子。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還講得好。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。 教師相機(jī)板書：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫什么就畫什么。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 ! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ? (3)學(xué)生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可 以畫。 多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 (2)教師相機(jī)板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評語：很好 !就是要這樣畫 ! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ? (6)學(xué)生自由讀課文。 (7)根據(jù)學(xué)生的回 答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) l 我畫小紅馬得了 90 分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心 2 作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 ②把這個故事講給家人聽聽 。 板書設(shè)計(jì) 6 紅馬的故事 老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫 什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好 很好 !就是要這樣畫 教學(xué)反思： 古詩誦讀：鹿柴 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識 2 個字。 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。 結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 14 一、導(dǎo)語 簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩 人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。 引出詩題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩） 二、 讀古詩 由讀古詩，讀完后同桌合作識字。 反饋?zhàn)R字情況，了 解生字的意思。 再讀古詩，注意把句子讀流利。 指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。 學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 嘗試背誦古詩。 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這 一手法運(yùn)用到寫話中。 板書設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗 教學(xué)反思： 語文 樂園（二） 教學(xué)目標(biāo) 1．讀 10 個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。 2．會認(rèn) 7 個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。 4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 5 大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。 6．能就“我喜歡??”這個話題練習(xí)寫作。 7．搜集名言警句，制作小 書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。 2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。 3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 4．習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。 [課時安排 ]4 課時。 [教學(xué)過程 ] 第一課時 (教學(xué)內(nèi)容： “我來試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)” ) 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園 (二 )。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。 (cAI 課 15 件：智慧老爺爺家 ) 二、讀一讀 1．師：智慧爺爺家里真熱鬧