【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)方法： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)158 教學(xué)過程：第一課時(shí)（89）一、導(dǎo)入新課。出示圖片： 奧運(yùn)會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會男子110米競賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎臺上。（特殊的意義）（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時(shí) 掌聲雷動 根據(jù) 成績冊 不脛而走 不屈不撓159游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。指名說。師小結(jié)。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)（90）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)課文：現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）（學(xué)生回答：運(yùn)動員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）（請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生再讀二、三自然段）（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會派特利的“不屈不撓”。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）通過這個(gè)歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過語言調(diào)動學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點(diǎn)?！保┙處熜〗Y(jié)比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？” 你就是場外的觀眾。161（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會上獲勝并不比參加奧運(yùn)會更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）二、回歸整體，總結(jié)升華。“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：162 古詩誦讀 《望天門山》教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩意和詩境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)（91）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入簡介作者，導(dǎo)入新課李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。二、初讀詩文，掃清學(xué)習(xí)障礙 １、自由讀詩文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。163 ２、指名朗讀。３、師生共同評議。３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學(xué)生質(zhì)疑。（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江。）５、對學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩句板書在黑板上。三、自主探究，深入體會 １、小組交流。借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會。同時(shí)體會課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩文要求：把自己的體會和感受讀出來。５、指名朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。四、背誦詩文。164 板書設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：165語文樂園七學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：積累6組同義詞。積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。積累格言并感悟。學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。過程與方法：在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會字、詞、句的特點(diǎn)。在朗讀與討論中理解格言的含義。學(xué)會在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)識字、學(xué)詞、讀句的興趣。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。有樂于表達(dá)自己感受的勇氣。166 教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)（92）教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試” 教學(xué)步驟：一、讀一讀。自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？指名詞語。交流我的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：它們的意思相近。