【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。 熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。 初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。 會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、由“春”導(dǎo)入 。 鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦………… ：春 、詩句等。 二、思考。 。 孔子游春 ? 三、聽朗讀，初步感知課文。 演示課件。(配樂朗誦) 四、交流、反饋。 你聽明白了什么? (學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。) 五、 還有很多問題，你打算如何解決? ，自主學(xué)習(xí)。 ，感悟語言 、批注閱讀。 板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn) (學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。) 交流。 六、教學(xué)：“泗水春景” 今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。 我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。 你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競聘? 我們怎樣才能做好導(dǎo)游? (1)學(xué)生讀2節(jié)。 (2)指名讀課文。 (3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。 (4)學(xué)生交流。 (5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。 (在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。) 七、學(xué)習(xí)字詞。 八、你還想了解些什么? 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么? 人教版三年級(jí)語文同步備課教案4 《理想的風(fēng)箏》 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。 德育滲透點(diǎn)：通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 題目“理想的風(fēng)箏”的含義。 體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么?”(板書：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏， 那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。 師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_ 理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、學(xué)生自讀課文，整體感知。 輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。 默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題? 交流所得。 三、品讀、探究。 圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。 組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥) (1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。) (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系? 劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。 劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。 課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！? 這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。 文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 四、總結(jié)、擴(kuò)展。 挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么? 談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆? 寫