【文章內(nèi)容簡介】 強調(diào)雙姿。四、拓展延伸，小結(jié)升華這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了?煮書?的真正含義，而且了解了許多讀書、學習的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準適合自己的讀書方法，才能在學習上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學習中都有?煮書?精神．及時補充精神食糧，真正成為學習的主人。板書設計5煮書 ?讀書?、?品書?我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗教學反思：紅馬的故事教學目標：學會l0字，會認9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運用工具書理解?自由、含苞待放、居然?等詞語。正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。4．理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：是識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。教學難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。課時安排2課時。教學過程第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學習課文第l自然段。)第二課時一、復習生字，質(zhì)疑導入 1．檢查認讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，35 這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。二，自讀自悟，合作探究讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課。2．學生自由讀課文，教師相機引導。我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞?我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(1)請同學們自由讀3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。36(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A．?他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。?B．?老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。?(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師點擊CAI：：有的，有的，有的。(9)自由練習。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?37(1)老師還講得好。我是從課文的第46自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子：A、高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。38(5)老師為什么說?我?畫的小紅馬?很好，很好??(6)學生自由讀課文。(7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出?我?的天真可愛和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心2作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。板書設計6紅馬的故事老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好 很好!就是要這樣畫教學反思：古詩誦讀：鹿柴學習目標：認識2個字。正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學重點：有感情的誦讀古詩。教學難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學時間：1課時 教學準備：教學掛圖 教學過程：一、導語簡介詩人王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為?詩中有畫，畫中有詩?。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。引出詩題傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）二、讀古詩由讀古詩，讀完后同桌合作識字。反饋識字情況，了解生字的意思。再讀古詩，注意把句子讀流利。指名、齊讀古詩。三、品讀古詩結(jié)合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。學生講古詩，相機指導朗讀。首句?空山不見人?直接描寫空山的寂寥靜謐，次句?但聞人語響?以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句?返景入深林，復照青苔上?用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。嘗試背誦古詩。教師小結(jié)反襯法的美學價值。四、結(jié)語用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。板書設計：鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗教學反思：語文樂園（二）教學目標1．讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2．會認7個字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。3．正確抄寫、背誦關于讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。4．學寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。5大膽清楚地表達、展示自己的愛好。6．能就?我喜歡……?這個話題練習寫作。7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。教學重難點1．豐富語言積累，使學生學會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學習的方法。2．學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就?它給你帶來了哪些樂趣?在某一方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發(fā)表自己的看法。4．習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。[課時安排]4課時。[教學過程]第一課時(教學內(nèi)容：?我來試試?的前三題、?探究與發(fā)現(xiàn)?)一、激趣導入師：同學們，第二單元的課文學習結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)二、讀一讀1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學生打招呼)(cAI課件：很高興認識你們，猜一猜我們姓什么?)出示： 區(qū)仇單任謝 查燕華蓋應2．學生根據(jù)音節(jié)自由認讀10個姓氏。3．指名認讀。其他同學聽一聽他讀準確了嗎? 4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關的多音字)師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。5．同座位互相讀一讀。6．你還知道哪些和姓氏有關的多音字?三、認一認，讀一讀1．師：認識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。CAI課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語： 學海無涯尺有所短 學而不厭寸有所長 博覽群書切磋琢磨 手不釋卷豁然開朗2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認讀詞語，讀正確。3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。44(1)小組內(nèi)交流討論。(2)全班交流。如：學海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學而不厭。4同座位配合讀詞語如：學悔無涯——學而不厭尺有所短——寸有所長5．齊讀詞語。課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?，真是一群聰慧的孩?四、寫一寫，背一背1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學生自由說一說)2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3．學生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。5．比一比看準背得快!學生背誦名句，同座位互背互查。6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。7．作品展示。五、探究與發(fā)現(xiàn)課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么? 2．本學期學過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學習、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。3．全班交流。4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎?？偨Y(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學到了好的讀書方法，收獲可真火呀!六、課外延伸?書是人類進步的階梯?，古今中外有許多關于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。第二課時(教學內(nèi)容：學寫便條，綜合性學習?制作小書簽?)一、激趣導入星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。二、閱讀短文，學寫便條1．學生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么? 2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題? 3．看來學會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢? 4．學生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學習、交流。5．全班交流，教師歸納總結(jié)。三，創(chuàng)設情境，指導學生寫便條情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學校參加?六一?文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。四、綜合性學習：制作小書簽1．打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。2．出示幾張精致的書簽，請學生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……3．學生動手制作小書簽。4．展示學生作品，學生?以簽會友?。第三課時(教學內(nèi)容：口語交際?我的愛好?)一，創(chuàng)設情境，揭示話題1．師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學生看并作相應的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)二、范例演示，學會交際1．師：同學們，我們的學習伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么? 2．學生自由讀書中的對話。師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導學生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話? 5．指名三名學生上臺表演對話。教師相機評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認真傾聽，能否及時作出回應，作出評價。6，再指名上臺表演，學生評價。三、互動交流。體驗實踐1．師：同學們表演得真棒!說的同學說得清楚，聽的同學聽得認真，還能及時作出回應。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認真有禮貌)(1)同座位學生相互說，并展示自己的作品。教師參與學生交流。(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。2．師生互動，指導說具體(1)師：哪位同學睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學生與老師共同表演，教師在對話中，引導學生就?你的愛好給你帶來了哪些樂趣?在某—方面說具體。根據(jù)學生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細，