【文章內(nèi)容簡介】 氧化 不存在各有所長 正確對待 教學(xué)反思：獅子和鹿學(xué)習(xí)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文。課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 動物頭飾 教學(xué)過程：一、形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計： 28*教學(xué)反思：獅子和鹿精美別致的角 好看 四條細腿 難看 127壞處 好處語文園地七教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重難點：口語交際——交流時要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達最清楚。習(xí)作——編童話故事。教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。動物卡片若干 課時劃分：五課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際——動腦筋解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)重難點：能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。教學(xué)過程一、事例導(dǎo)入，引出話題課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。二、教師小結(jié)，引出話題在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。三、全班交流，師生互動在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。129第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)選擇自己熟悉的動物編故事。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)難重點：1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2．把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)過程一、交流故事，激發(fā)想象 1．情境激趣播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面?？?，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？2．交流、想象在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽故事想象師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流話題之一：你們聽到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語言、動作和關(guān)鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理2．編故事想象剛才同學(xué)們聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評一評、議一議 創(chuàng)造性地說。師生可點撥補充三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。（3）主人公不宜過多，題目應(yīng)簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補充3．放手試作，創(chuàng)新表達。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。四、組織語言，學(xué)生進行創(chuàng)作試寫初稿，進行修改。（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改朗讀賞析，交流評議。再次修改，謄抄習(xí)作。五、布置作業(yè)再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫再作文本上。131第四課時教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認認 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！??教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。二、讀讀背背教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。集體讀、背。三、連連認認教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？132學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讀成語故事聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。教學(xué)反思:133134第三篇：鄂教版小學(xué)語文第六冊第七單元第七單元 點金術(shù)教學(xué)目標(biāo)：，認識10個字。、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教學(xué)重點：體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學(xué)難點：體會麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠比金錢重要。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)幸福的名言。教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認識和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動 教學(xué)資料 教學(xué)效果一、談話導(dǎo)入，揭示課題。板書課題：19 點金術(shù)齊讀課題。談話：“術(shù)”在這里是什么意思？圍繞課題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題：誰會點金術(shù)？他是怎么會的？會了點金術(shù)之后發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？術(shù)：【釋義】 ①技藝；本領(lǐng)：技術(shù)｜醫(yī)術(shù)｜學(xué)術(shù)｜不學(xué)無術(shù)。②方法；策略；手段：戰(zhàn)術(shù)｜權(quán)術(shù)。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。自讀課文，認讀生字新詞。一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢理解詞語。饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。愚蠢 ：愚笨，愚昧無知。指名分自然段朗讀課文，正音。討論：回答學(xué)前的提問，并說說還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：歷史上指愛琴海區(qū)域，包括巴爾干半島南部、愛琴海諸島及小亞細亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛琴文明衰落。前11世紀進入荷馬時代。前8世紀起，希臘各地先后建立數(shù)以百計的奴隸制城邦。前5世紀希波戰(zhàn)爭后，希臘城邦進入繁榮階段，經(jīng)濟貿(mào)易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭后，走向衰落。前4世紀希臘半島被馬其頓王國征服，前2世紀歸羅馬統(tǒng)治。三、課堂小結(jié)，書寫生字。教師小結(jié)。指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認讀生字。（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導(dǎo)“貪、疾”字。（4）學(xué)生書寫。本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬?！皡挕焙汀凹病倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，病字頭的兩點要寫的小一些 “貪”上下結(jié)構(gòu)，人字要寫得開闊。第 二 課 時學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教 師 活 動 教學(xué)資料 教學(xué)效果提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體會麥得斯心理活動的過程中，體會人物情感變化。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名讀第一自然段，想想：讀后，說說你對麥得斯的了解。指名朗讀第一自然段。突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：神靈賜給麥得斯點金術(shù)后，發(fā)生了些什么事？發(fā)生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關(guān)的語句。小組交流，體會麥得斯心理變化的過程。朗讀句子，注意帶點的詞語，體會麥得斯心情的變化。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。指名朗讀課文2—8自然段，體會麥得斯的心情變化？為什么？教師小結(jié)：麥得斯的心情從欣喜萬分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點金術(shù)而感到痛苦。這是因為在他獲得了金錢的同時，不但失去了享受生活的權(quán)利，還失去了自己最疼愛的小女兒。那有那么多的金子有什么用呢？你想對麥得斯說些什么呢？（1）聽到這話，麥得斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！保?）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛