教科版三年級上冊第七單元復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-12-17 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 反問句變陳述句： 原句 疑問詞 +不 語氣詞 問號 +句號 如：“難道他承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的嗎？” 變換陳述句：“他不承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的。” 肯定句變反問句，在變換后的反問句中，必須在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€否定詞，才與原句意思一致。 比如 ：“你應(yīng)該去看他。” 變?yōu)?：“難道你不應(yīng)該去看他嗎？” 否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換后的反問句中再放上一個否定詞，才與原句意思相符。比如：“ 他不應(yīng)該看她 ?！弊?yōu)椤?難道他應(yīng)該去看她嗎？” 或“ 難道他不應(yīng)該不去看她嗎？” 由此可見：反問句的問號，起了一個否定詞的作用。反問句是對一個肯定內(nèi)容或否定內(nèi)容的否定。 一、反問句變陳述句： ，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的橘子，還不是因為水土不同嗎？ ，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？ ？不學(xué)習(xí)怎會有知識？ ，破壞綠化嗎？ ？ ，誰能不向四面八方望一望呢？ 二、陳述句變反問句： 。 ，自然不能取得好成績。 ，我們不能不聞不問。 。 ，不能去看電影。 、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。 。 ，就沒有我們今天的幸福生活。 。 。 。 縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，但不改變句子本身的基本意思。縮句，有助于我們抓住長句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力。 縮句的基本方法如下： 。 句子的主要成分好比大樹的主干，表示 “ 誰 ” 或 “ 什么 ”“ 做什么 ”“ 是什么 ”“ 怎么樣 ” 。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子。修飾成分好比大樹的枝葉，表示修飾、限制、補充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動了。例如 “ 北京的頤和園是個美麗的大公園 ” 一句的主干是 “ 頤和園是公園 ” ， 其他部分就是枝葉。 縮句時，要找準(zhǔn)主干和枝干，不能改變原句的意思。例如 “ 大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像 ” 中的 “ 羅丹 ”“ 塑造 ”“ 像 ” 都是中心詞，也就是主干，將這些留下來，去掉枝干，就成了一個短句，即 “ 羅丹塑造像 ” 。如果去掉了句子中的主干，句子就會變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如： “ 班主任和幾位小朋友一起在運動場愉快地踢球 ” ，如果縮成 “ 小朋友踢球 ” 就改變原句的基本意思了。 保持原句句式 例如： “ 我們中隊的少先隊員爭先恐后地搬磚 ” 縮寫成 “ 少先隊員搬磚了嗎？ ” 就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將 “ 老麻雀不能丟下自己的孩子一個人走開
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