【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的一個(gè)生字。）指導(dǎo)書寫：鴨、鵝再讀課題。這篇童話故事很多同學(xué)都讀過(guò)，但是老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。來(lái)！趕快翻開(kāi)１２６頁(yè)，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個(gè)生字，讀準(zhǔn)它，記住它！二、自學(xué)檢測(cè)。１、同桌互查生字開(kāi)火車檢查生字。相機(jī)鞏固難記字。檢查課文第三自然段的朗讀。這一段包含了6個(gè)生字，可難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀。再讀全文。連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說(shuō)了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會(huì)知道許多，呆會(huì)兒我們交流交流。交流：你知道了什么？生：略。師：小朋友們真會(huì)讀書！這個(gè)故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。板書：天鵝 不幸課文是怎樣寫丑小鴨的“丑”的呢？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子讀一讀。三、感受丑小鴨的“丑”。自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。交流。過(guò)了好幾天，這只蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”變成紅色。1)齊讀，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）2）你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞組嗎？ 3）瞧！我將這個(gè)詞組進(jìn)行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）“嘴巴大大的”你能變嗎？ “身子瘦瘦的”？瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。師：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得特別丑，所以他身邊的小動(dòng)物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文36自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫一寫。三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。１、采取喜歡的方式讀。２、交流：你覺(jué)得這只丑小鴨怎么樣。預(yù)設(shè)：覺(jué)得丑小鴨很可憐。你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請(qǐng)你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。全班交流。預(yù)設(shè)a：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：是呀！面對(duì)不幸，丑小鴨沒(méi)有屈服，他勇敢地活了下來(lái)。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他—— 生（接）：鉆出籬笆，離開(kāi)了家。預(yù)設(shè)b：丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時(shí)，雖然“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰?？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對(duì)小鳥的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒(méi)有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”（生接）。[此處也要注意讀和感悟的相融。] 預(yù)設(shè)d：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。抓住 “驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇什么羨慕什么？師：是呀，可憐的丑小鴨沒(méi)有美貌，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話。預(yù)設(shè)e：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。剛才同學(xué)們深刻地體會(huì)到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會(huì)嗎？你還覺(jué)得丑小鴨怎么樣？生：我覺(jué)得丑小鴨很勇敢，因?yàn)?? 生：我覺(jué)得丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)??生：我覺(jué)得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒(méi)有嫉妒而是又驚奇又羨慕。是呀！丑小鴨很勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還很善良，雖然他外表長(zhǎng)得丑。但長(zhǎng)得丑是丑小鴨自己的的過(guò)錯(cuò)嗎？（不是）可他身邊的小動(dòng)物們卻因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)嗎？總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們?cè)谀承┓矫婵赡懿蝗缥覀?，但我們不能因此而欺?fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。板書設(shè)計(jì)不幸丑小鴨 白天鵝第二課時(shí)一、回憶不幸遭遇。開(kāi)火車讀生字詞。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。有感情地朗讀課文16自然段。二、研讀苦盡甘來(lái)。經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。哪一段告訴我們？ 2自由讀，讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂(lè)（或驚喜）。指導(dǎo) 朗讀。預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。指導(dǎo)朗讀。練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫話練習(xí)。齊讀這一段。三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會(huì)跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫情景。讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受。四、寫字指導(dǎo)五、彈性作業(yè)a、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語(yǔ)句。b、讀安徒生童話 語(yǔ)文園地七 教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。“讀讀背背” 是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?！翱谡Z(yǔ)交際” 的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語(yǔ) 中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。）指名學(xué)生發(fā)言：“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。）a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例 子），例子如下：a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。讀讀背背自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。）采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。（詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。二、畫畫寫寫方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。三、展示臺(tái)補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。第三篇：鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案19山茶花 教材簡(jiǎn)析：本文以設(shè)問(wèn)句“你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？”開(kāi)頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過(guò)渡，寫出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。1你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。檢查、正音。自由讀課文，要求讀通課文。查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書寫。出示要寫的字，討論該如何記住它們。指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文3自然段。1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說(shuō)句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文5自然段，想一想吧。2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^(guò)程中付出的無(wú)數(shù)艱苦的努力。3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。四．指導(dǎo)書寫。出示要寫的字，討論該如何記住它們。指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。師范寫，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫。3組詞。板書設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵20微笑著面對(duì)一切教材簡(jiǎn)析：本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過(guò)程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過(guò)程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說(shuō)嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)吧。二．