學(xué)習(xí)型組織ppt課件(2)(編輯修改稿)
2025-06-08 07:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)能力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。三、學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉v 系統(tǒng)思考 （ System Thinking）：v 融合五項(xiàng)修煉對(duì)成就學(xué)習(xí)型組織是非常重要的，然而這是一件充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，因?yàn)橐铣鲆豁?xiàng)新工具，比單純個(gè)別應(yīng)用這些工具難多了。但同時(shí)，這樣做所得到的回報(bào)是無(wú)可衡量的。 v 這是為什么系統(tǒng)思考是以上所提修煉中的第五項(xiàng)，它是整合其他各項(xiàng)修煉成一體的理論與實(shí)務(wù)，防止組織在真正實(shí)踐時(shí)，將各項(xiàng)修煉列為互不相干的名目或一時(shí)流行的風(fēng)尚。少了系統(tǒng)思考，就無(wú)法探究各項(xiàng)修煉之間如何互動(dòng)。系統(tǒng)思考強(qiáng)化其他每一項(xiàng)修煉，并不斷地提醒我們：融合整體能得到大于各部分加總的效力。 三、學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉v 但是 “系統(tǒng)思考 ”也需要有 “建立共同愿景 ”、 “改善心智模式 ”、 “團(tuán)體學(xué)習(xí) ”與 “自我超越 ”四項(xiàng)修煉來(lái)發(fā)揮它的潛力。 “建立共同愿景 ’‘培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)體的長(zhǎng)期承諾。 “改善心智模式 ”專(zhuān)注于以開(kāi)放的方式，體會(huì)我們認(rèn)知方面的缺失， “團(tuán)體學(xué)習(xí) ”是發(fā)展團(tuán)體力量，使團(tuán)體力是超乎個(gè)人力量加總的技術(shù)。 “自我超越”則是不斷反照個(gè)人對(duì)周遭影響的一面鏡子；缺少自我超越的修煉，人們將陷入 “壓力一反應(yīng) ”式的結(jié)構(gòu)困境。四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 組織成員擁有一個(gè)共同的愿景v 組織的共同愿景，來(lái)源于員工個(gè)人的愿景而又高于個(gè)人的愿景。它是組織中所有員工愿景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個(gè)性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn)。 v 組織由多個(gè)創(chuàng)造性個(gè)體組成v 企業(yè)的工作有兩類(lèi)，一類(lèi)是反映性的，一類(lèi)是創(chuàng)造性的。反映就是上級(jí)來(lái)檢查了下級(jí)反映一下，出了事故反映一下，反映有什么作用？最多能維持現(xiàn)狀，絕大多數(shù)人、絕大部分精力都用于反映，而沒(méi)有用于創(chuàng)造。企業(yè)的發(fā)展是創(chuàng)造性的工作。沒(méi)有創(chuàng)造企業(yè)就會(huì)被淘汰。 四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 善于不斷學(xué)習(xí)v 這是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征。所謂 “ 善于不斷學(xué)習(xí) ” ，主要有四點(diǎn)含義： v 一是強(qiáng)調(diào) “ 終身學(xué)習(xí) ” 。即組織中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí)。 v 二是強(qiáng)調(diào) “ 全員學(xué)習(xí) ” 。即企業(yè)組織的決策層、管理層、操作層都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)營(yíng)管理決策層，他們是決定企業(yè)發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。 v 三是強(qiáng)調(diào) “ 全過(guò)程學(xué)習(xí) ” 。即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程之中。v 四是強(qiáng)調(diào) “ 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ” 。即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力（組織智力）的開(kāi)發(fā)?！ ∷?、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 兼學(xué)別樣v 組織中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學(xué)習(xí)了解其它崗位工作能力。只有這樣，工作才 v 能顧全大局、相互協(xié)作、高效，做到組織精簡(jiǎn)。 案例：寶鋼電廠與一般電廠一樣，由機(jī)、電、爐三部分組成，寶鋼電廠硬是花了三年半時(shí)間分批讓這三部分工人都分別學(xué)會(huì)另外兩種技術(shù)，也就是說(shuō)，一個(gè)人可以做三種不同的事情，經(jīng)考核合格者才可以上崗，通過(guò)學(xué)習(xí)，原有機(jī)、電、爐三組，每班只剩下 13人，比日本某世界先進(jìn)水平的電廠還少 1人。寶鋼電廠的做法在寶鋼集團(tuán)也得到了應(yīng)用，寶鋼成立時(shí)，年產(chǎn)量 670萬(wàn)噸，工人 4萬(wàn)多人，現(xiàn)在年產(chǎn)量 882萬(wàn)噸，提高三分之一，工人減少到 1萬(wàn)人。 四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 扁平式結(jié)構(gòu)v 傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)是金字塔式的垂直組織結(jié)構(gòu)，上下級(jí)之間是決策輸送和信息反饋的逆轉(zhuǎn)傳遞，上情下達(dá)或下情上達(dá)都同樣要經(jīng)過(guò)中間的層層結(jié)構(gòu)傳遞，這導(dǎo)致了諸如信息損耗大、傳遞成本高、傳遞速度慢等不良后果。另外，企業(yè)內(nèi)部的不同職能部門(mén)，往往形成部門(mén)職員之間溝通與合作的障礙。這種嚴(yán)格定位、分級(jí)負(fù)責(zé)的模式在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段
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