基礎(chǔ)教育課程改革通識理論考試復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2025-06-08 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種？ 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。 新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？ 探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？ 主動性獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性 1新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 從教學(xué)與研究的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。 從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。 1課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力、交流合作能力。 1新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 1學(xué)生評價改革重點(diǎn)是什么？ 1)建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。 2)重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。 3)考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機(jī)的結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。 1什么是綜合性學(xué)習(xí)？ 綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。 1綜合性實(shí)踐活動的主要內(nèi)容是什么？ 研究性學(xué)習(xí)。 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。 勞動與技術(shù)教育。 信息技術(shù)教育。 1常用的教學(xué)原則有哪些？ 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則； 傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一原則； 理論聯(lián)系實(shí)際原則； 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性原則； 直觀性原則； 循序漸進(jìn)原則； 鞏固性原則； 統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合原則。 1如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。 交替訓(xùn)練發(fā)散性思維和幅合性思維。 鼓勵知覺思維與分析思維相結(jié)合。 引導(dǎo)學(xué)生向具有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。 創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，善于發(fā)現(xiàn)和正確對待有創(chuàng)造潛力的學(xué)生。 1智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？ 智力包括觀察力、記憶力、思維力、注意力、想象力。其中思維力是核心。 本次基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn) 加強(qiáng)道德教育和人文教育。 課程的綜合。 注重學(xué)生體驗(yàn)，注重知識更新。 突出學(xué)習(xí)方式變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 評價由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 2綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？ 1
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