基礎教育課程改革通識理論考試復習提綱-免費閱讀
【正文】 板書板畫設計合理,字跡清楚規(guī)范。（3）必修課程主導，選修課程微乎其微。在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力。 3教師教學職責： 1)幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學什么和獲得什么 2)幫助學生尋找搜集和利用學習資源 3)幫助學生設計恰當的學習活動 4)幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義。 3我國基礎教育的弊端其一、觀念滯后，目標不能適應時代的需求；其二、思品教育實效性、針對性不強；其三、課程結構單一，封閉；其四、課程內容陳舊；其五、課程實施仍為三個中心（教師，書本，課堂）；其六、課程評價重學業(yè)成績，忽視全面發(fā)展；其七，課程管理過于集中。學習過程的自主性。 2多元智能理論包括哪幾個方面？ 主要包括八種智能：語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、人際智能、肢體動覺智能化、自我認識智能、自然觀察智能。 1智力包括哪些內容，核心是什么？ 智力包括觀察力、記憶力、思維力、注意力、想象力。 勞動與技術教育。 1課程改革提出了培養(yǎng)學生的四種能力搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力、交流合作能力。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。 關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。（5）建設一個先進的信息化平臺。2轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。 。 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 。樂于探究1在教學實施中，新課程倡導學生 為中心的狀況。 、情感態(tài)度與價值觀我們把三級課程管理。知識經濟時代，“文盲”指不能繼續(xù)學習，不能更新自己的知識、技能的人，有人也把知識經濟稱為 、評估新課程強調建立學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。校本、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)自覺參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的1基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要知識與技能科目過多勤于動手開發(fā)者2課程標準體現了國家對不同階段的學生在 知識（2）建立一支新型教師隊伍。 基礎教育課程改革的指導思想是： 學生是具有獨立意義的人。 從教學與研究的關系上看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。 1什么是綜合性學習？ 綜合性學習是一個學生自主學習的過程。 鼓勵知覺思維與分析思維相結合。 突出學習
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