【正文】 從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣對(duì)建設(shè)高水平、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重大意義，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革的全面性、深刻性和長期性，防止出現(xiàn)簡單化、走過場(chǎng)現(xiàn)象。同時(shí)要加強(qiáng)自身建設(shè)，相互配合，適當(dāng)分工，形成上下協(xié)調(diào)的組織與工作機(jī)制。省“中小學(xué)教材審委員會(huì)”負(fù)責(zé)我省地方課程教材的初審和審定，經(jīng)教育部授權(quán)或委托，承擔(dān)有關(guān)國家課程教材的初審工作。教育部頒布普通高中新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)后，我省將及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)和推廣。各省轄市至少應(yīng)有1個(gè)縣（市、區(qū)）成為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，有條件的省轄市可整體進(jìn)入。將基礎(chǔ)教育課程改革作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，將新課程培訓(xùn)與“園丁工程”、“繼續(xù)教育工程”結(jié)合起來，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。省教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和我省實(shí)際，制定全省統(tǒng)一的實(shí)施國家課程的計(jì)劃，規(guī)劃并組織開發(fā)地方課程，做好新課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施和推廣工作。高中進(jìn)行學(xué)分制改革試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇性。努力提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方式。心甘開放以來，我省中小學(xué)廣泛深入地進(jìn)行教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一大批成功典型，形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)外語教學(xué)和信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。各實(shí)驗(yàn)區(qū)選擇綜合課程的學(xué)校應(yīng)達(dá)到一定比例。要積極組織非實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校中暫未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的各年級(jí)教師深入學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，為課程改革做好充分準(zhǔn)備。具體的評(píng)價(jià)策略和手段還有待完善。課程是學(xué)校文化的核心，未來學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個(gè)性化。在不久前舉辦的東營市電視歌手大賽中，張鳳至同學(xué)獲得少兒組唯一金獎(jiǎng)?？己酥R(shí)與考核能力相結(jié)合，平常性考核與期末考核相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，注重激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行學(xué)生考試評(píng)價(jià)改革。使教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過程中，提高自我評(píng)價(jià)能力。五、改革評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多元評(píng)價(jià),促進(jìn)師生發(fā)展。規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。各教研組在開展經(jīng)常性教研的基礎(chǔ)上，特別重視抓好集體備課，以“實(shí)用、有效、創(chuàng)新”為原則，追求備課質(zhì)量。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)油田、認(rèn)識(shí)大自然的天然課堂。（4）搭建文化載體，實(shí)施有效課程。（1）搭建第二課堂，開發(fā)選修課程。校園網(wǎng)經(jīng)過七年建設(shè)，教學(xué)資源庫日趨豐富完備，今年中心又為每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段與辦公條件的現(xiàn)代化，為信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式的課堂實(shí)踐研究插上了雙翼，為推進(jìn)新課程實(shí)施、打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了現(xiàn)代技術(shù)支撐；學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)師生的自主發(fā)展，校園文化建設(shè)均出自廣大師生集體智慧，融知識(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性一體，校園處處精心，處處育人，優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的書香氛圍，有效促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施。修制度，立保障。（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要及時(shí)向當(dāng)?shù)卣畢R報(bào)課程改革的進(jìn)展情況及重大問題，讓政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心了解課程改革，爭(zhēng)取相關(guān)部門支持配合課程改革。各級(jí)教育行政部門要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、政績觀，切實(shí)改變以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評(píng)價(jià)體系。（二）深入推進(jìn)考試評(píng)價(jià)與招生制度改革。省、設(shè)區(qū)市教研部門應(yīng)針對(duì)新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展需求，系統(tǒng)規(guī)劃教研員的學(xué)習(xí)課程，以案例研究、課題攻關(guān)、專項(xiàng)任務(wù)等形式，定期組織省學(xué)科教研員開展研修活動(dòng)。加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村，實(shí)施“送培下鄉(xiāng)”和“跟崗學(xué)習(xí)”，提高農(nóng)村教師整體水平。各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極組織做好聯(lián)片教研、區(qū)域教研活動(dòng)，在學(xué)科基礎(chǔ)好、教研風(fēng)氣濃的區(qū)域和學(xué)校建立校本教研基地，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)。技能科目要加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。（五）加強(qiáng)地方課程和學(xué)校課程管理。各地和學(xué)校要按照省頒標(biāo)準(zhǔn)要求，配備好通用技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)教室，因地制宜整合利用校內(nèi)外資源，遴選培訓(xùn)一批技術(shù)課程教師，為技術(shù)課程開設(shè)創(chuàng)造條件。學(xué)校不得自行增減國家和省定的課程科目和課時(shí)，因客觀條件限制暫時(shí)無法開齊、開足課程的，必須經(jīng)由縣（市、區(qū)）教育局說明原因報(bào)設(shè)區(qū)市教育局批準(zhǔn),并由設(shè)區(qū)市匯總后報(bào)省教育廳備案。基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等都做出了重大變革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的綜合性、系統(tǒng)性工程。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我省的基礎(chǔ)教育課程改革取得了顯著成績。二、加強(qiáng)課程管理，落實(shí)課程設(shè)置方案（一）切實(shí)加強(qiáng)國家課程管理。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)管理，督促學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師職責(zé)，明確活動(dòng)目標(biāo)，強(qiáng)化過程性指導(dǎo)，重視活動(dòng)過程與成果的評(píng)價(jià)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，切實(shí)糾正綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的現(xiàn)象。所有高中校應(yīng)在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開好選修課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)國家課程、地方課程和校本課程的課時(shí)范圍，對(duì)學(xué)校課程做出整體安排，并切實(shí)保證課程實(shí)施過程與課程實(shí)施方案的一致性。校本教研活動(dòng)要以課例或案例為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等三要素扎實(shí)展開。四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師課程教學(xué)實(shí)施能力（一）進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)模式上提倡以參與式為主的多元培訓(xùn)模式，避免單純理論說教，強(qiáng)化案例研究，增強(qiáng)培訓(xùn)的過程性體驗(yàn)，努力提升教師隊(duì)伍的整體水平。重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，有效發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷功能，為學(xué)生發(fā)展提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。各地中考時(shí)間應(yīng)相對(duì)集中，設(shè)區(qū)市中考時(shí)間變更應(yīng)報(bào)省教育廳備案。要組建由教研員和骨干教師組成的質(zhì)量監(jiān)控研究團(tuán)隊(duì)，建立教學(xué)質(zhì)量診斷、反饋指導(dǎo)系統(tǒng)，應(yīng)用科學(xué)的教育測(cè)量手段，開展定期或不定期質(zhì)量抽查工作，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)管理和教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)樣本校和基地校建設(shè)，通過組織課改研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、成果報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)課改工作做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績的單位和個(gè)人，以先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)課程改革的深入推進(jìn)。抓學(xué)習(xí)，促轉(zhuǎn)變。扎實(shí)的校本教研，有效推進(jìn)了新課程的順利實(shí)施。選用的地方課程教材有《古詩誦讀》《國學(xué)啟蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年級(jí)都開設(shè)并上好《安全教育》。學(xué)校一年一度的愛心義賣節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等均為有效的校園文化載體，通過參與這些節(jié)日，孩子們鍛煉了能力，增長了才干，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，這些校園節(jié)日逐漸形成傳統(tǒng)，已經(jīng)成為彰顯學(xué)校特色的有效課程。挖掘社會(huì)資源，開展社會(huì)實(shí)踐。立足校本教研，促進(jìn)課程改革。建立健全了各項(xiàng)教學(xué)、教研制度，正、副校長經(jīng)常深入教學(xué)一線具體指導(dǎo)工作，深入課堂聽課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)。德育活動(dòng)月月有主題，周周有專題，確保實(shí)效性。2．實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師發(fā)展。３．改革評(píng)價(jià)制度，落實(shí)新課程評(píng)價(jià)觀。將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績及時(shí)記錄，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主化、人性化和個(gè)性化，改變了評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)。、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系雖有探索還不夠完善。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有著許多因素和條件。具體目標(biāo)是：確立現(xiàn)代課程觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平；更新課程內(nèi)容，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評(píng)價(jià)改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建信息化平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的普遍應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校的課程管理能力；改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)本地實(shí)際，決定是否統(tǒng)一設(shè)置小學(xué)“藝術(shù)”和初中“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“歷史與社會(huì)”等綜合課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在基礎(chǔ)教育課程體系中具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重大意義。初中階段增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容?？刂瓢嗉?jí)規(guī)模，增加學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用23年時(shí)間，在全省范圍內(nèi)內(nèi)逐步推進(jìn)熱點(diǎn)高中部分招生計(jì)劃根據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和教學(xué)水平評(píng)估等按比例定向分配到初中學(xué)校的做法。改革高校招生考試的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查。要把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)結(jié)合起來，把省、市、縣級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來，把培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師在實(shí)施新課程的過程中反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，多層次、多渠道地做好全員培訓(xùn)工作。（一）義務(wù)教育階段課程改革的組織與推進(jìn)2001年秋季，國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)階段，執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。（二）普遍高中課程改革的推進(jìn)全省普通高中繼續(xù)采用現(xiàn)行過渡性的課程計(jì)劃。省“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在在省教育廳基礎(chǔ)教育處。（二）加強(qiáng)對(duì)課程改革的指導(dǎo)省、市分別成立“基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)、推廣工作的指導(dǎo)。（四）對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估省教育行政部門根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合我省實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革的啟動(dòng)、過程和初步結(jié)果三個(gè)階段的工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革從“