【正文】 從遵循課程改革來(lái)說(shuō)，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。另外老師對(duì)于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問(wèn)題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問(wèn)題，這堂課講下來(lái)，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒(méi)有孤立，他們學(xué)到了知識(shí)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)等正確價(jià)值觀。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來(lái)看，葛櫻老師的課不僅完成了對(duì)知識(shí)的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。各實(shí)驗(yàn)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，除參與起始年級(jí)實(shí)驗(yàn)工作的教師之外，要?jiǎng)訂T所有教師參與研究本校的實(shí)驗(yàn)，形成濃郁的課程改革氛圍。實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門(mén)要建立并完善課程改革實(shí)驗(yàn)的制度和工作計(jì)劃，充分發(fā)揮管理職能，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，全面推廣。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。充分發(fā)揮中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基礎(chǔ)教育課程改革。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。四、課程改革的保障措施（一）加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)人民政論要深入貫徹國(guó)務(wù)院《決定》精神，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項(xiàng)重要的實(shí)事來(lái)抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行計(jì)劃的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。2003年秋季，進(jìn)一步擴(kuò)大課程改革實(shí)驗(yàn)范圍。根據(jù)自愿申報(bào)和已經(jīng)扎實(shí)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。改進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程。各中小學(xué)要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)課程政策、計(jì)劃的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)或選用本校課程，增強(qiáng)課程對(duì)于不同社區(qū)環(huán)境中學(xué)生的適應(yīng)性。實(shí)行高考報(bào)名社會(huì)化，探索多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。會(huì)考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和理化生實(shí)驗(yàn)技能為主。繼續(xù)實(shí)行以省轄市為主組織中考的制度，加強(qiáng)對(duì)各市中考組織、考試命題的監(jiān)控和評(píng)估。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動(dòng)記錄等的評(píng)價(jià)功能；把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。積極開(kāi)展小班化教學(xué)實(shí)施，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展分層次教學(xué)、小級(jí)教學(xué)等改革試驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動(dòng)，共同發(fā)展。要結(jié)合城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的實(shí)際，開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程，積極試行“綠色證書(shū)”等職業(yè)技術(shù)證書(shū)教育。改革外語(yǔ)考試評(píng)價(jià)方式，逐步推進(jìn)等級(jí)考試制度，采取有效措施，加快外語(yǔ)師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問(wèn)題，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校實(shí)行九年一貫制，增強(qiáng)義務(wù)教育課程的整體性。學(xué)校如作出與本地區(qū)不同的選擇，須經(jīng)縣（市、區(qū)）級(jí)以上教育行政部門(mén)審批。要站在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，充分認(rèn)識(shí)課程改革對(duì)于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)工作（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念各級(jí)教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，通過(guò)組織“更新教育觀念報(bào)告團(tuán)”、舉辦研討會(huì)和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時(shí)成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過(guò)程。素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，我們有信心有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)為全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，制定本意見(jiàn)。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系起著很關(guān)鍵的作用。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過(guò)渡形態(tài)。幾年來(lái)，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市規(guī)范化學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。使評(píng)價(jià)成為教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。學(xué)校一貫推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于50％，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日常考試實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。獲得省、市、中心級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的教師32人。建立教師工作卷宗評(píng)價(jià)制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，任期三年，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。1．改變?cè)u(píng)價(jià)體制，多方參與評(píng)價(jià)?！案卸鹘逃睆募?xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，培養(yǎng)了十個(gè)道德好習(xí)慣；“優(yōu)點(diǎn)銀行”，多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)他人，回饋社會(huì)的好品質(zhì)。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，不超額訂書(shū)；在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排；對(duì)學(xué)生參加的競(jìng)賽嚴(yán)格控制，未經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的競(jìng)賽一律不參加,，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實(shí)”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對(duì)性、適時(shí)性”；課堂教學(xué)做到“四個(gè)還給”，即“把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過(guò)程還給學(xué)生”，通過(guò)組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長(zhǎng)開(kāi)放課等多種課堂實(shí)踐達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。學(xué)校中層以上人員分工各教研組跟蹤進(jìn)行查、看、評(píng)、研，使常規(guī)教研深入扎實(shí)。為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高；大力開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開(kāi)發(fā)的又一途徑。挖掘家長(zhǎng)資源，拓寬課程渠道。（3）、打造育人環(huán)境，開(kāi)發(fā)隱形課程?；顒?dòng)落實(shí)“五有”有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有成果。（二）、開(kāi)發(fā)校本課程，完善課程體系。我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，做到開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革近年來(lái)，我校在勝利教育中心及社會(huì)各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。抓教研，促提高。從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過(guò)組織廣大教師聽(tīng)取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺(jué)更新教育觀念，改變教學(xué)方法。福建省教育廳 二○一○年元月十八日主題詞：教育 課程改革 意見(jiàn)抄送：省檔案館，省圖書(shū)館福建省教育廳辦公室 2010年元月18日印發(fā)第二篇：深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育課程實(shí)施自評(píng)報(bào)告公文寫(xiě)作 20081119 13:31:11