【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地開拓生物學(xué)，在國外有些國家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見它的包羅萬象。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。所以我們的生物課上有一個(gè)不成文的規(guī)定，每節(jié)課上都應(yīng)理順課堂思路，不能就書論書，除落實(shí)課標(biāo)要求外，更應(yīng)開拓學(xué)生的視野，這樣才是非中考科提高學(xué)生興趣的有效方法。如利用引入環(huán)節(jié)來作文章，我們曾嘗試過很多不同的引入新課的方式，有學(xué)生講為主的〈生物小廣場〉，有學(xué)生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的與本課相關(guān)的生物知識(shí)大觀園，都能有效地提起學(xué)生興趣，開拓視野。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問，借此來拓展學(xué)生的知識(shí)面。創(chuàng)新新在活動(dòng)：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個(gè)老師都會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)有不同例子來給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學(xué)生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會(huì)多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來上課，這種與社會(huì)生活緊密相關(guān)的知識(shí)學(xué)生不易遺忘且學(xué)會(huì)關(guān)注身邊現(xiàn)象。實(shí)踐生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)。所以我們也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！拔襾碜龌蒯劸茙煛?、“小花匠”、“營養(yǎng)套餐自己配”、“魚市場調(diào)查”??我們的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，也要求全體學(xué)生參與后進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。雖然每一次活動(dòng)組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛，及活動(dòng)后的有所收獲的滿足。三、反思我們的不足及問題雖然我們曾在學(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行過一定程度的研討，也曾實(shí)施過一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是過于單一了。教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。雖然我們在教學(xué)論文，課堂教學(xué)公開課等方面已取得了不錯(cuò)的成績，但在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章還不多，我們還需在教學(xué)中多一點(diǎn)反思，并將反思進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平?jīng)_出南海。在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)?？赡苁怯捎诩乃迣W(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們在輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)二00八年七月劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)我校成立七年來，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：一、基本情況學(xué)校現(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）趙小會(huì)（文科教研組長）張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實(shí)施過程。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長：收集教師課改的實(shí)施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。2．成立新課程教學(xué)評(píng)價(jià)組： 組長：楊澍（教導(dǎo)主任）成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，定期、不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，讓教師通過評(píng)價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評(píng)價(jià)》，從多方面、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評(píng)價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，形成過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。三、注重過程管理（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對(duì)全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評(píng)》等新課改的培訓(xùn)。（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。②年輕老師的評(píng)優(yōu)課，學(xué)校以競賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開學(xué)初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會(huì)聽課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽課、評(píng)課。只有會(huì)聽