【文章內(nèi)容簡介】 和學生共同開發(fā)的課程D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程5新課程把教學過程看是（A）。A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程 C、教師的教與學生的學的過程 D、是知識傳授與學生能力發(fā)展的過程60、教學關(guān)系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B）。A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動6學科教學要以（C）為本。A、教科書 B、提高課堂教學質(zhì)量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學生的動手能力6新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/46教師提高研究技能的三種途徑是（ B ）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討70、新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn) （ A ）A時代的要求 B教學要求 C家長的要求 D學校的要求7教育改革的核心是 （ C ）A教材改革 B課堂教學改革 C課程改革 D教師素質(zhì)提高7教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是 （ C ）A教學大綱 B學生發(fā)展特點 C國家課程標準 D課程改革綱要7制定國家課程標準要各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（針對性、實效性和科學性 ）7基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應(yīng)與學生 （ C ）A保持距離，建立威嚴 B加強了解，打成一片 C積極互動，共同發(fā)展 D相互尊重，共同提高7下列對教材理解正確的是 （ B ）A教材就是教科書 B教材是指與教科書有關(guān)的教學資源 C教材就是課程 D教學參考書不屬于教材7教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 （ A ）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是 （ B ）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。7關(guān)于教學策略的認識正確的是 （ D ）A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性80、下列關(guān)于教學設(shè)計的論述錯誤的是 （ B ）A教學設(shè)計具有靈活性的特點B教學設(shè)計的方案一般不能修改C在教學設(shè)計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學評價D教學設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計8新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 （ A ），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究成果推廣者。，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的模仿者。，新課程要求教師應(yīng)該是學者型的獨立的教師。8在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（ A ），新課程強調(diào)反思，新課程強調(diào)權(quán)威、批評，新課程強調(diào)教導、答疑，新課程強調(diào)獨立自主精神8面對新教材，教師首先要做的是 （ A ）①研究所教學科的《課程標準》 ②研究教材。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。 ④研究學生特點A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④8新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 （ B ）A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學習，并結(jié)合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知8教學過程的本質(zhì)屬性是 （ D ）A 教師完成教學任務(wù) B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一 C讓學生學會知識 D師生的交往互動8體現(xiàn)今后考試改革方向的是（ C ）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 ③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④8探究性學習的基本特征不包括（ D ）A問題性 B開放性 C過程性 D綜合性8新一輪課程改革所遵循的主導理念是（ C ）A．科學、人文融合的理念 B．終身學習、教育的理念 C．以學生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 （ D ）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評價觀的轉(zhuǎn)變A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤9新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 （ C ）①從精英教育走向大眾教育② 由學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④9現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是（ A ）①教學目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高③只強調(diào)教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性A．①②③④ B．②④ C．①②③ D． ①②9課程標準與教材的關(guān)系是（ D ）①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學科課標的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。A．②③④ B．①② C．①②③④ D．①②③④⑤94．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（D ）①知識經(jīng)濟初見端倪 ②國際競爭日益激烈 ③人類的生存和發(fā)展面臨困難 ④我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要 ⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥ B．①②⑥ C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥9新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是 （ A ）①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實用性A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤9課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D ）等三個層面上展開。 98．綜合實踐課主要包括（ A ）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術(shù)教育，合作性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育99．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（ D）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的主要內(nèi)容是（　A　）A、以綜合課程為主 B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C、以分科課程為主 D、選修課程和必修課程相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（　B ）A、均衡性　發(fā)展性　互補性　　B、均衡性　綜合性　選擇性C、針對性　發(fā)展性　綜合性　　D、針對性　整合性　自主性106．把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（　D ）A　十二大　B十三大　　　C十四大　　D十五大　107．鄧小平理論的精髓是（C ）　A改革開放 　B“三個有利于”標準 C解放思想實事求是　D和平與發(fā)展108． 十六大報告指出，要促進人的全面發(fā)展，形成全民學習、終身學習的（C） 　　A小康社會　　 B信息化社會　　 C學習型社會 D社會主義社會10基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（　B　）A、課程性質(zhì)　 B、基本素養(yǎng)　　 C、教學原則　 D、評價建議1課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（　B?。〢、課程內(nèi)容　B、課程目標　C、課程結(jié)構(gòu)　　D、課程理念11“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ B）A、關(guān)注學生對知識的收獲　　B、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗C、關(guān)注學生的健康成長　　　D、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成11新課程積極倡導的學生觀是（　D?。賹W生是發(fā)展的人　②學生是獨特的人?、蹖W生是單純抽象的學習者　④學生是具有獨立意義的人A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④11創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（　C?。俳處熞媲閷Υ龑W生，關(guān)心愛護學生　②樹立教育民主思想?、壅宫F(xiàn)教學過程的魅力?、芡晟苽€性，展現(xiàn)個人魅力A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④11新課程的核心理念是( D )。A、尊重學生的