【文章內(nèi)容簡介】 和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程5新課程把教學(xué)過程看是（A）。A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程 C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 D、是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程60、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）。A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動6學(xué)科教學(xué)要以（C）為本。A、教科書 B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學(xué)生的動手能力6新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時間的活動。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/46教師提高研究技能的三種途徑是（ B ）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討70、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn) （ A ）A時代的要求 B教學(xué)要求 C家長的要求 D學(xué)校的要求7教育改革的核心是 （ C ）A教材改革 B課堂教學(xué)改革 C課程改革 D教師素質(zhì)提高7教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是 （ C ）A教學(xué)大綱 B學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) C國家課程標(biāo)準(zhǔn) D課程改革綱要7制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（針對性、實(shí)效性和科學(xué)性 ）7基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生 （ C ）A保持距離，建立威嚴(yán) B加強(qiáng)了解，打成一片 C積極互動，共同發(fā)展 D相互尊重，共同提高7下列對教材理解正確的是 （ B ）A教材就是教科書 B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 C教材就是課程 D教學(xué)參考書不屬于教材7教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 （ A ）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是 （ B ）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。7關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是 （ D ）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性80、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是 （ B ）A教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點(diǎn)B教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計8新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 （ A ），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。8在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（ A ），新課程強(qiáng)調(diào)反思，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神8面對新教材，教師首先要做的是 （ A ）①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ②研究教材。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。 ④研究學(xué)生特點(diǎn)A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④8新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 （ B ）A教師對教科書的忠實(shí)取向B教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知8教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是 （ D ）A 教師完成教學(xué)任務(wù) B教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一 C讓學(xué)生學(xué)會知識 D師生的交往互動8體現(xiàn)今后考試改革方向的是（ C ）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 ③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個別差異A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④8探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（ D ）A問題性 B開放性 C過程性 D綜合性8新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（ C ）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 （ D ）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評價觀的轉(zhuǎn)變A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤9新課程改革從價值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 （ C ）①從精英教育走向大眾教育② 由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④9現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（ A ）①教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高③只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性A．①②③④ B．②④ C．①②③ D． ①②9課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（ D ）①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。②課標(biāo)是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。③課標(biāo)只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。A．②③④ B．①② C．①②③④ D．①②③④⑤94．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（D ）①知識經(jīng)濟(jì)初見端倪 ②國際競爭日益激烈 ③人類的生存和發(fā)展面臨困難 ④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要 ⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥ B．①②⑥ C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥9新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是 （ A ）①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實(shí)用性A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤9課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D ）等三個層面上展開。 98．綜合實(shí)踐課主要包括（ A ）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育99．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（ D）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（　A　）A、以綜合課程為主 B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C、以分科課程為主 D、選修課程和必修課程相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（　B ）A、均衡性　發(fā)展性　互補(bǔ)性　　B、均衡性　綜合性　選擇性C、針對性　發(fā)展性　綜合性　　D、針對性　整合性　自主性106．把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，是黨的（　D ）A　十二大　B十三大　　　C十四大　　D十五大　107．鄧小平理論的精髓是（C ）　A改革開放 　B“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn) C解放思想實(shí)事求是　D和平與發(fā)展108． 十六大報告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的（C） 　　A小康社會　　 B信息化社會　　 C學(xué)習(xí)型社會 D社會主義社會10基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（　B　）A、課程性質(zhì)　 B、基本素養(yǎng)　　 C、教學(xué)原則　 D、評價建議1課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（　B?。〢、課程內(nèi)容　B、課程目標(biāo)　C、課程結(jié)構(gòu)　　D、課程理念11“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ B）A、關(guān)注學(xué)生對知識的收獲　　B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C、關(guān)注學(xué)生的健康成長　　　D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成11新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（　D?。賹W(xué)生是發(fā)展的人?、趯W(xué)生是獨(dú)特的人?、蹖W(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者?、軐W(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④11創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（　C?。俳處熞媲閷Υ龑W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?、跇淞⒔逃裰魉枷搿、壅宫F(xiàn)教學(xué)過程的魅力?、芡晟苽€性，展現(xiàn)個人魅力A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④11新課程的核心理念是( D )。A、尊重學(xué)生的