【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作用，這種作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率；二是可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)或問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻，趣味性和直觀性更強(qiáng)。3請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程包括哪些方面的內(nèi)容？ 答：課程是由教課書(shū)、其他教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的生物系統(tǒng)。簡(jiǎn)而言之，課程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境等因素的整合。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)主要從哪些方面入手？ 答：培養(yǎng)智力因素。培養(yǎng)非智力因素。使學(xué)生具備心理系統(tǒng)的初步知識(shí)。讓學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持心理健康。使學(xué)生具備建立良好的人際關(guān)系的知識(shí)和技能。4在教學(xué)中，除了有效地使用教科書(shū)以外，還可利用哪些課程資源？ 答：直觀教具(含圖片)和實(shí)物、錄音、錄象資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體光盤(pán)資料、報(bào)刊雜志、幻燈、自制圖片報(bào)紙等等。4新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)是什么樣的？ 答：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。4請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)課程評(píng)價(jià)的基本特征。答：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。重視綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。4如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？ 答：注意成員搭配；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)；轉(zhuǎn)換教師角色，指導(dǎo)、參與合作。4常用的教學(xué)原則有哪些？ 答：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則；傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性原則；直觀性原則；循序漸進(jìn)原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合原則。4常用的教學(xué)方法有哪些，結(jié)合實(shí)際談一談如何選擇教法？ 答：常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法。教學(xué)方法是多因素構(gòu)成體在特定條件下的產(chǎn)物，如何選擇是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，為此應(yīng)做到：⑴教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)；⑵教法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；⑶教法要與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。4做為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 答：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：包括精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的教育科學(xué)知識(shí)。良好的能力結(jié)構(gòu)：包括組織管理教育、教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。崇高的職業(yè)道德：包括對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，熱愛(ài)學(xué)生集體協(xié)作精神，以身作則，為人師表。4如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？ 答：保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。交替訓(xùn)練發(fā)散性思維和幅合性思維。鼓勵(lì)知覺(jué)思維與分析思維相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生向具有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待有創(chuàng)造潛力的學(xué)生。4智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？ 答：智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力。其中思維力是核心。50、多元智能理論包括哪幾個(gè)方面？ 答：主要包括八種智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、人際智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能化、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能。5簡(jiǎn)要說(shuō)出“這次基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)”？ 答：加強(qiáng)道德教育和人文教育。課程的綜合。注重學(xué)生體驗(yàn)，注重知識(shí)更新。突出學(xué)習(xí)方式變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？ 答：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。實(shí)行三級(jí)課程管理制度。5綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？ 答：整體性實(shí)踐性、開(kāi)放性、4生成性自主性5教育的四個(gè)支柱是什么？ 答：學(xué)會(huì)求知的能力學(xué)會(huì)做事的能力學(xué)會(huì)共處的能力學(xué)會(huì)發(fā)展的能力5黨的教育方針是什么？ 答：十六大指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。5什么是教學(xué)方法？ 答：教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。5什么是學(xué)習(xí)方式？ 答：學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。5什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 答：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。5課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？ 答：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。60、什么是學(xué)習(xí)方法？ 答：學(xué)習(xí)方式是指每個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式。6如何理解“學(xué)生是獨(dú)特的人”？ 答：學(xué)生是完整的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。6“在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。？ 答：在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有 機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。6實(shí)施綜合性實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？ 答：正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。整合校內(nèi)課程與校外課程。以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。6請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。答：教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。6什么是成長(zhǎng)記錄袋？談?wù)剳?yīng)該如何運(yùn)用？ 答：成長(zhǎng)記錄袋，也被翻譯成檔案袋。主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，依次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。6新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？ 答：改變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。6什么是研究性學(xué)習(xí)？ 答：研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，選擇不同的研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，獨(dú)立自主的開(kāi)展研究，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。6新一輪課程改革提出一個(gè)重要的概念，要充分發(fā)揮課程資源的作用，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課程資源包括哪兩方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：課內(nèi)資源：教科書(shū)、教具、教參等；課外資源：網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、社區(qū)、參觀、訪問(wèn)等。6新課程強(qiáng)調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級(jí)管理，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三級(jí)。答：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理70、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？ 答：學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。解決問(wèn)題的探究性。學(xué)習(xí)形式的靈活性。學(xué)生參與的全員性。課程層次的多樣性。7教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟是什么？ 答：設(shè)計(jì)理念教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)反思7我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的是第幾次課程改革？我區(qū)是從哪一年大面積啟動(dòng)這次課程改革的？這次課程改革的任務(wù)是什么？ 答：第八次改革。大面積啟動(dòng)是2002年秋天。概括地說(shuō)，這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。7教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是什么？ 答：教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德要求。國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施。國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。7當(dāng)前教師的工作壓力比較大，你如何緩解工作帶來(lái)的壓力？ 答：采取積極的態(tài)度正視壓力。合理安排自己的工作。經(jīng)常鍛煉身體。和朋友談心。7保持小學(xué)生心理健康有哪些有效措施？ 答：幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己、接納自己。幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。幫助學(xué)生保持健康愉快的情緒。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生知識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性。教師應(yīng)該積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。7課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有哪些？ 答：組織多樣性活動(dòng)。在提問(wèn)上下功夫。利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生參加活動(dòng)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性。7氣質(zhì)一般分為哪些類(lèi)型？ 答：類(lèi)型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。7說(shuō)說(shuō)你對(duì)校本教研的理解，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。答：校本教研是依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，以校為本的一種教育教學(xué)研究形式。如：集體備課、教學(xué)觀摩課等。7研究教育心理學(xué)的基本原則是什么？ 答：理論聯(lián)系實(shí)際80、教師的根本任務(wù)是什么？談?wù)勀愕睦斫?。答：教?shū)育人。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。對(duì)“教書(shū)育人”,我們應(yīng)該理解為教書(shū)的目的是為了育人,而 不能理解為教書(shū)和育人，更不能理解為教師的主業(yè)就是教書(shū)。我的這一觀點(diǎn)，作為成年人應(yīng)該是很容易接受的。作為成年人，我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，在學(xué)生時(shí)期也都學(xué)了很多知識(shí)，但是，我們走向社會(huì)，走向工作崗位后，又有多少書(shū)本知識(shí)能長(zhǎng)留在我們大腦中并發(fā)揮作用呢？而真正起主要作用的還是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的做人的道理、處世的態(tài)度、生存的意識(shí)、處事的能力、治學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程根本的應(yīng)該是學(xué)這些東西。我們要知道“在學(xué)校里我們把學(xué)生訓(xùn)練成知識(shí)的奴隸，那么這些學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)一定只能做奴隸”的道理。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)該樹(shù)立“育人第一”的思想,把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的都放在育人上面，學(xué)校的一切活動(dòng)都必須圍繞教育人、發(fā)展人而進(jìn)行。對(duì)此，可能會(huì)有很多教師反對(duì)，“我們質(zhì)量怎么辦呢？我們的升學(xué)率怎么辦呢？”等 等。老師們，不要有什么顧慮，我在這里絕對(duì)沒(méi)有唱高調(diào)，更不是理想主義的空談。這是我自己多年工作的體驗(yàn)，是發(fā)自內(nèi)心的。事實(shí)上，把我們的一切教學(xué)活動(dòng)都從育人的角度出發(fā)，我們的質(zhì)量只會(huì)提高，不會(huì)降低。你想，育人的工作到位了，學(xué)生懂得了做人的道理，端正了處世的態(tài)度，有理想