基礎(chǔ)教育課程改革通識理論考試復(fù)習(xí)提綱(文件)
【正文】 方式；改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。學(xué)生參與的全員性。3評價的五個功能反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵功能、反思總結(jié)功能、記錄成長功能、積極導(dǎo)向功能。4）采用靈活的課程管理體制。3素質(zhì)教育的三大要義： （2）學(xué)生的發(fā)展具有巨大的潛能。（2）教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.（3）。（2）新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消。（2）分科課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，綜合課程則微乎其微。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控,根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏,調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu),合理分配教學(xué)時間等等。教學(xué)語言規(guī)范、精練、簡明、生動。 8 。（4） 人格特征。主要表現(xiàn)在教師能夠靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,演示實驗以及教具的運用適時適度,且操作規(guī)范熟練。（4）國家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實質(zhì)性開發(fā)。4我國現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的不足。（4）在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的含義。 5)幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍 6)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。2） 全面發(fā)展； 3先進(jìn)國家課改的啟示：1）課改是教育改革的核心2）強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能對兒童發(fā)展的重要性，也重視價值觀教育和精神、道德的發(fā)展。3教學(xué)設(shè)計的一般步驟是什么？設(shè)計理念 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)流程教學(xué)反思3我國現(xiàn)在進(jìn)行的是第幾次課程改革？我縣是從哪一年大面積啟動這次課程改革的？ 第八次改革。 解決問題的探究性。新課程強調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級管理，請你說說是哪三級。 2基礎(chǔ)教育工作者必須具備怎樣的教育觀念：1）學(xué)生觀2）發(fā)展觀3）知識觀4）課程觀 2什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。 突出學(xué)習(xí)方式變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。其中思維力是核心。 鼓勵知覺思維與分析思維相結(jié)合。 信息技術(shù)教育。 1什么是綜合性學(xué)習(xí)？ 綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。 1新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與
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