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正文內(nèi)容

八年級音樂下冊教案(編輯修改稿)

2025-06-07 23:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 民,都相親相愛,愛我中華! 2. 游戲競賽 (1) 看郵票,認民族 (2) 看圖片,認民族樂器 (東不拉—哈薩克族;馬頭琴—蒙古族;扎木聶—藏族;馬骨胡—廣西壯族。) 3.提出問題 剛才,同學們分別為這些民族選擇了相應(yīng)的樂器。為什么你們覺得這件樂器就屬于這個民族呢?這些民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯(lián)系呢?今天我們就來了解這些少數(shù)民族自己特有的樂器。讓我們在民族音樂的海洋里摘取幾多民樂奇葩吧?。ǔ鍪菊n題《民樂奇葩》) (一)哈薩克族—東不拉 :哈薩克族最流行的民間彈弦樂器,可用于獨奏、合奏和彈唱。 欣賞《白駱駝》(描寫白駱駝在草原上盡情奔跑,歌唱的活潑愉快的形象) (二)蒙古族—馬頭琴 :蒙古族最常見的民間拉弦樂器。 欣賞《黃驃馬》(歌頌內(nèi)蒙古達草原的遼闊、美麗,表現(xiàn)蒙古族人民對大草原、對偉大祖國的無限熱愛之情。) (三)藏族—扎木聶 :扎木聶意即藏語“美好的聲音”,是藏族最有特色的彈弦樂器。 (音樂形象前部分有點朦朧,后部分卻栩栩如生,是一首久聽不厭的優(yōu)秀樂曲。) (四)壯族—馬骨胡 :壯族最具代表性的拉弦樂器。 欣賞《喜調(diào)》(壯劇是有壯族民間音樂與說唱音樂發(fā)展而成的廣西地方劇種,已有一百多年歷史。) 通過剛才的學習,現(xiàn)在同學們是否可以告訴我:東不拉、馬頭琴、扎木聶、馬骨胡這四件樂器跟其民族的什么方面有密切聯(lián)系。 通過剛才的學習和探討,我們發(fā)現(xiàn)民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 學生在《愛我中華》的歌曲聲中走入教師。 1. 邊聽賞《愛我 中華》邊感悟教師的話語。 (1)分組,在規(guī)定的時間內(nèi),認出其中的民族。 (2)四組同學分別為維吾爾族、蒙古族、藏族、壯族、中的一個民族選一件樂器。 ,同時明確 今天的學習內(nèi)容,以及學習的重點,為下面的學習做好鋪墊。 (一)了解哈薩克族、了解東不拉 ,談對哈薩克族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (二)了解蒙古族、了解 ,談對蒙古族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (三)了解藏族、了解扎木聶 ,談對藏族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (四)了解壯族、了解馬骨胡 ,談對壯族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 生生之間、師生之間交流自己的認識和看法。 聆聽 感悟 從興 趣入手導入新課,讓學生在自己喜歡的游戲競賽活動中,巧妙、自然地進入樂器的學習,同時提出問題,激發(fā)學生的探究愿望, 為新課教學做鋪墊。 這一環(huán)節(jié)采用師生交流、教師補充講解和聽賞幾種不同的方法,讓學生認識東不拉、馬頭琴、扎木聶、馬骨胡這四種樂 器。通過聽、說、感受等不同參與表現(xiàn)得形式,讓學生了解樂曲,感受樂器的音色,并使學生探究到民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切聯(lián)系。 讓學生進一步明確民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 第二課時:同學們,上節(jié)課我 們認識了四種民族樂器,今天我們再來了解三個少數(shù)民族樂器。了解民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯(lián)系呢? :看圖片,認民族樂器(巴烏—云南省彝族、苗族、哈尼族;葫蘆絲—傣族;蘆笙—苗族。) (一)巴烏—云南省彝族哈 :云南省彝族、苗族、哈尼族等少數(shù)民族經(jīng)常使用的吹奏樂器。 欣賞《漁歌》(是20世紀80年代前期在全國較流行的樂曲) (二)傣族—葫蘆絲 :亦稱葫蘆簫,是云南少數(shù)民族樂器,主要流傳于傣族、彝族、阿昌族等民族中。 欣賞《月光下的鳳尾竹》 (三)苗族—蘆笙 :是我國西南地區(qū)苗族、瑤族、侗族最常用的吹奏樂器,遠在西漢王朝即已出現(xiàn)。 :欣賞《拉山號子》 通過剛才的學習,現(xiàn)在同學們是否可以告訴我:巴烏、葫蘆絲、蘆笙這三件樂器跟其民族的什么方面有密切聯(lián)系。 通過剛才的學習和探討,我們發(fā)現(xiàn)民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 每個民族不僅有自己特有的文化、音樂,還有獨特的舞蹈,下面讓我們在《月光下的鳳尾竹》優(yōu)美的樂曲中感受傣族舞蹈。 我國有五十六個民族,各族人民創(chuàng)造了音色、形態(tài)各異的樂器。這些樂器與各族人民的生產(chǎn)、生活息息相關(guān),特點鮮明、光彩奪目,是我國民族音樂中的奇葩。 學生在《愛我中華》的歌曲聲中走入教師。 1. 邊聽賞《愛我 中華》邊感悟教師的話語。 (1)分組,在規(guī)定的時間內(nèi),認出其中的民族。 (2)四組同學分別為維吾爾族、蒙古族、藏族、壯族、中的一個民族選一件樂器。 ,同時明確 今天的學習內(nèi)容,以及學習的重點,為下面的學習做好鋪墊。 (一)了解哈薩克族、了解東不拉 ,談對哈薩克族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (二)了解蒙古族、了解 ,談對蒙古族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (三)了解藏族、了解扎木聶 ,談對藏族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (四)了解壯族、了解馬骨胡 ,談對壯族民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 ,了解學習內(nèi)容,明確學習目的。 、傣族、苗族中的一個民族選一件樂器。 (一)了解哈薩克族、了解東不拉 ,談對云南省這些民俗風情的認識和了解。 :樂曲描繪了什么情景。 (二)了解蒙古族、了解 ,談傣族民俗風情的認識和了解。 作業(yè)設(shè)計第一課時作業(yè):查閱你喜歡的民族民俗風情。 第二課時作業(yè):小組合作選一首喜歡的民族音樂排練舞蹈。反思鶴慶二中集體備課教學設(shè)計表集體備課時間2010.出席教師羅春柳 楊潔缺席情況記錄無中心發(fā)言人羅春柳備課內(nèi)容八年級 第五單元 《樂手的實驗》教材分析主要目的是進一步提高學生對樂器演奏的興趣和愛好,拓展學生的音樂視野,增強學生的創(chuàng)造能力。教學目標知識目標能用豎笛或口琴視奏樂曲《鳳陽花鼓》。能力目標能與他人合作,為樂曲設(shè)計簡單的打擊伴奏,并為 旋律加花添。情感目標能與他人共同演奏樂曲,分享合作的愉快。教學重點 熟練掌握正確的演奏方法,學會為樂曲選擇樂器。 教學難點提高視奏能力和合作精神,激發(fā)學習器樂的興趣教學準備電子琴 豎笛 配套教學光盤 教 學 過 程補充總結(jié)教師活動學生活動一、 復(fù)習鞏固豎笛 的吹奏技巧。 1. 集體吹奏音節(jié) 2. 回顧學習過的樂曲,自 由練習。 3. 指名學生上臺演奏 二、樂手的實驗 (一)試奏體驗 《鳳陽花鼓》安徽民歌。樂曲具有民間歌舞風格,旋律流暢,具有歌唱性。 《鳳陽花鼓》 (1)集體視唱樂譜 (2)自己練習視唱樂譜;指名視唱樂譜 (3)練習試奏,教師巡回指導 (4)集體吹奏 (5)指名演奏 (二)實驗與創(chuàng)造 在大家熟悉樂曲的旋律后,請同學們從樂器的選擇、為打擊樂設(shè)計固定節(jié)奏、旋律加花添彩三方面進行實驗與創(chuàng)造。各小組分頭協(xié)作,將進行比試。 1. 樂器的選擇 2. 打擊樂節(jié)奏設(shè)計 3. 為旋律加花添彩 4. 分組展示、評比 三、小結(jié) 同學們創(chuàng)造精神令老 師非常佩服,所以,讓我們插上想象的翅膀,在音樂的海洋里徜徉! 第二課時一、齊奏《鳳陽花鼓》 談話導入新課。 二、《鳳陽花鼓》實驗設(shè)計方案 ,教師巡回指導。 ,進行評比演示, ,全體練習。 。 三、拓展練習 視奏《朋友波爾卡》 四、小結(jié) 自己創(chuàng)作的樂曲,自己演奏,更有成就感!所以希望同學們今后能大膽創(chuàng)作、大膽演奏。 回憶吹奏豎笛的技巧:坐姿、手型、吐音的方法 1. 集體吹奏音節(jié)
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