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正文內(nèi)容

伶官傳序?qū)W(xué)案(教師)(編輯修改稿)

2025-06-07 23:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉? ,作者采用了什么論據(jù)?怎樣過渡到分析中去的? 論據(jù):莊宗得天下、失天下的史實(shí)。過渡:文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。 讀第二、三段,莊宗李存勖(885926)父親晉王李克用去世時(shí)是908年,課下注釋中還有三處時(shí)間912年,923年,926年,參看注釋,回答,在這幾年中,莊宗多少歲,在他身上發(fā)生了什么事。(用課文中的話概括)(1)908年 23歲 接受遺命,“與爾三矢,爾其無忘乃父之志”;(2)912年 27歲 滅燕,“系燕父子以組?!保?)立國(guó)(15年)923年 38歲 滅后梁,建后唐,“函梁君臣之首” (4)滅國(guó)(3年)926年 41歲 身死國(guó)滅,為天下笑 ?結(jié)論: “盛”——“憂勞可以興國(guó)” “衰”——“逸豫可以亡身”、三段,從論證角度上考慮,作者采取了什么論證方法? (1)例證法。本文屬于史論。寫史論使用例證法,可以以論帶史,以史論證。運(yùn)用這種方法,關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地選擇典型事件。本文第一段就提出以莊宗得天下和失天下的史實(shí)為論據(jù),在具體選材上,卻以“晉王三矢”這一不能確定為史實(shí)的傳說為事例,并加以詳述,體現(xiàn)了選材的匠心。(2)正反對(duì)比論證,憂勞可以興國(guó) 憂勞有具體表現(xiàn)嗎?“憂”:“爾其無忘乃父之志”背負(fù)著父親的遺恨三把箭?用三支箭激勵(lì)自己,表明其復(fù)報(bào)的決心和意志“勞”:其后用兵……及凱旋而納之。 一系列動(dòng)詞表明:身先士卒。征戰(zhàn)16年,幾乎年年用兵,31字,既顯示了作者的筆力,也讓我們感受到得天下的艱難、辛勞,愈是艱難愈是顯示出“人事”的重要性。,逸豫可以亡身 盛衰對(duì)比,突出其衰敗之速 ? A“皆自于人?!盉“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。”C“禍患常積于忽微,智勇多困于所溺?!?.對(duì)“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”這句話,你怎樣理解?這句話是怎樣提挈全文的?“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”,是轉(zhuǎn)折關(guān)系的反問句,強(qiáng)調(diào)人事的作用,意思是盛衰之理,不僅在于天命,更在于人事。這就提出了全文的中心論點(diǎn):盛衰之理,由于人事?!笆⑺ブ?,雖曰天命,豈非人事哉”這句話,具有提挈全文的作用,即全文都圍繞它進(jìn)行論證:(1)緊接著這句話點(diǎn)出莊宗得天下和失天下的事例,說明提出“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”這一認(rèn)識(shí)的歷史根據(jù)。(2)第二段敘述莊宗和執(zhí)行其父遺命的事例,第三段從莊宗極盛和極衰兩種情形的對(duì)比中,得出“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”的結(jié)論。這就對(duì)“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”進(jìn)行了有力的論證,揭示了所謂“人事”的內(nèi)涵。(3)第四段承上文進(jìn)一步議論,引出“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”的歷史教訓(xùn),強(qiáng)調(diào)可以能使人逸豫亡身的絕不僅僅限于伶人。深化了人們對(duì)“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”的理解。7.在文章結(jié)尾,作者為什么強(qiáng)調(diào)“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉”? 因?yàn)楸疚氖菫椤读婀賯鳌匪鶎懙男?,這樣強(qiáng)調(diào)既可以扣住題目,又可以使事理推而廣之,更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,更具有普遍性:能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,忘記憂勞興國(guó)的至理,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。作者在這里含蓄地批評(píng)朝政,諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn),意味十分深長(zhǎng)。:1.例證法 本文屬于史論。寫史論一般都要使用例證法,以論帶史,以史證論。運(yùn)用這種方法,關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地選擇典型事例。本文第一段就提出以莊宗得天下和失天下的史實(shí)為論據(jù),但在具體選材上,卻以“晉王三矢”這一不能確定為史實(shí)的傳說作為事例,并加以詳述,體現(xiàn)了作者精于選材的匠心。文章并沒有寫莊宗如何“逸豫”,但通過“晉王三矢”這一典型的、生動(dòng)的事例,充分地體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”,突出了“人
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