中外傳記第二課導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-06-07 22:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夫 （包餃子（P29）簡(jiǎn)單的飲食（P32）生活的樸素與儉約（P33）許先生的精心護(hù)理（P41—42） ）人之友的魯迅 一個(gè)辛勤培植晚輩作家的慈祥寬厚的長(zhǎng)者 好客……（ 對(duì)穿衣裳的看法（P27—29）；對(duì)X先生的感情；對(duì)文學(xué)青年的關(guān)懷）生活中的魯迅 節(jié)儉、瀟灑、幽默、極富生活化、可親、可敬……小結(jié) 回憶錄的特點(diǎn)之一：蕭紅以細(xì)膩的感受捕捉先生日常生活中的典型細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，寫活了魯迅。第二課時(shí)一、品味語(yǔ)言特色 先請(qǐng)同學(xué)們品味下列描述性語(yǔ)言：（1）第2節(jié)：剛抓起——一扣——同時(shí)伸出——不顧一切準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出先生的步伐特點(diǎn)。（2）第4節(jié)第4段：魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢；連用兩個(gè)“囑咐”“一定”，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出先生好客、大方、關(guān)心愛護(hù)青年的長(zhǎng)者風(fēng)范。（3）還有4節(jié)倒3段：笑聲沖下樓梯來：一個(gè)“沖下”，把魯迅先生“笑”的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，富有生命力，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出先生明朗、豪爽的性格。（4）第12節(jié)倒2段:魯迅先生上樓去拿香煙,抱著印花包袱,而那把傘也沒有忘記，順手也帶到樓上去。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了先生記憶力強(qiáng)、不隨便散置任何東西的品質(zhì)。（5）第19節(jié)倒3行：魯迅先生一看她，就用眼瞪著她，很生氣地看了她半天。等等。一個(gè)“瞪”字，一個(gè)“看了半天”，十分生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了魯迅不喜張揚(yáng)、愛憎分明，毫不掩飾自己情感的個(gè)性。從上述品味中，可得出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一是：描述性語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、細(xì)膩，表現(xiàn)力強(qiáng)，鮮明地表現(xiàn)了傳主的性格特點(diǎn)。再請(qǐng)同學(xué)們品味下列對(duì)人物語(yǔ)言的描寫：（1）第3節(jié)中間——“你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說你該不穿了?！弊プ×巳宋镌谔囟〞r(shí)候的個(gè)性語(yǔ)言，生動(dòng)表現(xiàn)了傳主體涼他人、善解人意的心理世界。（2）第4節(jié)倒2行——“我再吃幾個(gè)嗎？”抓住人物瞬間的特有個(gè)性的語(yǔ)言，生動(dòng)地表現(xiàn)了魯迅先生尊重妻子的優(yōu)秀品質(zhì)，這在那個(gè)時(shí)代是最難能可貴的品質(zhì)。（3）第21節(jié)倒2 段——“他說不新鮮，一定也有他的道理，不以加查看就抹煞是不對(duì)的。”抓住魯迅先生特有的口吻，準(zhǔn)確、先生地表現(xiàn)了先生在家庭中的民主思想和態(tài)度。（4）和36節(jié)——“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點(diǎn)兒?！保斞赶壬衷谡f玩笑話了）抓住先生特有語(yǔ)氣，表現(xiàn)了關(guān)心、愛護(hù)青年的品質(zhì)，也表現(xiàn)了先生平和、慈祥的音容笑貌。從上述品味中，可得出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之二是：人物語(yǔ)言極富個(gè)性，言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。品味教材“思考與探究”第2題中的語(yǔ)言：（1） （第3節(jié)中）對(duì)先生充滿無(wú)限的崇敬之情。（特別是“全智者的催逼”）（2） （第9節(jié)中）對(duì)先生充滿愛憐、心疼的情感。（3） （第14節(jié)）對(duì)先生充滿喜愛之情。（4） （第18節(jié)）對(duì)先生忘我工作既崇敬、又擔(dān)憂的心情。（5） （第39節(jié)）對(duì)魯迅先生的去世充滿無(wú)限的惋惜。（當(dāng)然，這樣的語(yǔ)言還很多，同學(xué)們還可再找出幾例來品味。）從上述品味中，可得出本文語(yǔ)言的特點(diǎn)之三是：字里行間融入了作者強(qiáng)烈的感情。 回憶錄的特點(diǎn)之二：字里行間都飽含感情。二、理解結(jié)構(gòu)特色從前面的學(xué)習(xí)中我們明顯感到，全文總共38節(jié)，卻沒有一個(gè)完整的情節(jié)，這是一種什么手法？明確：這種手法實(shí)際上是散文化的寫作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特點(diǎn)。作者捕捉了魯迅先生許多生活的細(xì)節(jié)，隨意寫來，就象一些印象的片斷回放，但這些印象組合起來，突顯出一個(gè)生活化、人情味十足的魯迅。 本文的“傳主”是魯迅先生，卻用很多筆墨寫了魯迅的妻子許廣平先生（可讓學(xué)生找一找這樣的段落），這是為什么？明確：這是一種間接描寫，或側(cè)面描寫。因?yàn)樵S先生和魯迅先生朝夕相處，對(duì)魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。即本文采用了直接（或正面）和間接（或側(cè)面）描寫相結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。三、課堂研討 魯迅為例，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻皞ゴ笈c平和”的？明確：魯迅的深刻與偉大，是基于對(duì)他的偉大的文學(xué)、思想和革命成就而言的，是他對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)，但這和生活中的魯迅那種對(duì)親人、對(duì)朋友的平和并不矛盾。正如魯迅詩(shī)中所說的：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！彼摹⒛芰ν卣? 寫作素材的積累和應(yīng)用：以本文事例為論據(jù)，可提煉出哪些論題或論點(diǎn)？
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