中外傳記第二課導學案(編輯修改稿)
2025-06-07 22:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夫 （包餃子（P29）簡單的飲食（P32）生活的樸素與儉約（P33）許先生的精心護理（P41—42） ）人之友的魯迅 一個辛勤培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者 好客……（ 對穿衣裳的看法（P27—29）；對X先生的感情；對文學青年的關(guān)懷）生活中的魯迅 節(jié)儉、瀟灑、幽默、極富生活化、可親、可敬……小結(jié) 回憶錄的特點之一：蕭紅以細膩的感受捕捉先生日常生活中的典型細節(jié)，隨意點染，寫活了魯迅。第二課時一、品味語言特色 先請同學們品味下列描述性語言：（1）第2節(jié)：剛抓起——一扣——同時伸出——不顧一切準確生動地描寫出先生的步伐特點。（2）第4節(jié)第4段：魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢；連用兩個“囑咐”“一定”，準確、生動地表現(xiàn)出先生好客、大方、關(guān)心愛護青年的長者風范。（3）還有4節(jié)倒3段：笑聲沖下樓梯來：一個“沖下”，把魯迅先生“笑”的特點寫得活靈活現(xiàn)，富有生命力，準確地表現(xiàn)出先生明朗、豪爽的性格。（4）第12節(jié)倒2段:魯迅先生上樓去拿香煙,抱著印花包袱,而那把傘也沒有忘記，順手也帶到樓上去。這幾個連續(xù)動作，生動、準確地表現(xiàn)了先生記憶力強、不隨便散置任何東西的品質(zhì)。（5）第19節(jié)倒3行：魯迅先生一看她，就用眼瞪著她，很生氣地看了她半天。等等。一個“瞪”字，一個“看了半天”，十分生動、形象地表現(xiàn)了魯迅不喜張揚、愛憎分明，毫不掩飾自己情感的個性。從上述品味中，可得出本文的語言特點之一是：描述性語言準確、生動、形象、細膩，表現(xiàn)力強，鮮明地表現(xiàn)了傳主的性格特點。再請同學們品味下列對人物語言的描寫：（1）第3節(jié)中間——“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了?！弊プ×巳宋镌谔囟〞r候的個性語言，生動表現(xiàn)了傳主體涼他人、善解人意的心理世界。（2）第4節(jié)倒2行——“我再吃幾個嗎？”抓住人物瞬間的特有個性的語言，生動地表現(xiàn)了魯迅先生尊重妻子的優(yōu)秀品質(zhì)，這在那個時代是最難能可貴的品質(zhì)。（3）第21節(jié)倒2 段——“他說不新鮮，一定也有他的道理，不以加查看就抹煞是不對的。”抓住魯迅先生特有的口吻，準確、先生地表現(xiàn)了先生在家庭中的民主思想和態(tài)度。（4）和36節(jié)——“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點兒?！保斞赶壬衷谡f玩笑話了）抓住先生特有語氣，表現(xiàn)了關(guān)心、愛護青年的品質(zhì)，也表現(xiàn)了先生平和、慈祥的音容笑貌。從上述品味中，可得出本文的語言特點之二是：人物語言極富個性，言簡意賅，準確地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點。品味教材“思考與探究”第2題中的語言：（1） （第3節(jié)中）對先生充滿無限的崇敬之情。（特別是“全智者的催逼”）（2） （第9節(jié)中）對先生充滿愛憐、心疼的情感。（3） （第14節(jié)）對先生充滿喜愛之情。（4） （第18節(jié)）對先生忘我工作既崇敬、又擔憂的心情。（5） （第39節(jié)）對魯迅先生的去世充滿無限的惋惜。（當然，這樣的語言還很多，同學們還可再找出幾例來品味。）從上述品味中，可得出本文語言的特點之三是：字里行間融入了作者強烈的感情。 回憶錄的特點之二：字里行間都飽含感情。二、理解結(jié)構(gòu)特色從前面的學習中我們明顯感到，全文總共38節(jié)，卻沒有一個完整的情節(jié)，這是一種什么手法？明確：這種手法實際上是散文化的寫作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特點。作者捕捉了魯迅先生許多生活的細節(jié)，隨意寫來，就象一些印象的片斷回放，但這些印象組合起來，突顯出一個生活化、人情味十足的魯迅。 本文的“傳主”是魯迅先生，卻用很多筆墨寫了魯迅的妻子許廣平先生（可讓學生找一找這樣的段落），這是為什么？明確：這是一種間接描寫，或側(cè)面描寫。因為許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。即本文采用了直接（或正面）和間接（或側(cè)面）描寫相結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。三、課堂研討 魯迅為例，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻皞ゴ笈c平和”的？明確：魯迅的深刻與偉大，是基于對他的偉大的文學、思想和革命成就而言的，是他對中華民族的偉大貢獻，但這和生活中的魯迅那種對親人、對朋友的平和并不矛盾。正如魯迅詩中所說的：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！彼?、能力拓展 寫作素材的積累和應(yīng)用：以本文事例為論據(jù)，可提煉出哪些論題或論點？
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