【文章內(nèi)容簡介】 不到十分之一，杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要說別的詩人了。白居易批評的主旨是反對詩歌的創(chuàng)作脫離社會生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點太偏激了?！菊n堂導(dǎo)入】（齊讀或背誦小序到第二段）上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的 琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢？請看第三段琵琶女的自敘身世?！緦W(xué)習(xí)過程】齊讀第三段：（1）用自己的話概括琵琶女的身世： 明確：（1）沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。家住京城（2）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。年輕貌美技藝高超（3）五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。紅極一時（4）鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。奢華歡樂光陰虛度（5）弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。親人離散時過境遷嫁與商人（6）商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。獨守空船凄涼孤獨（7）夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。今昔對比感慨萬千總結(jié)琵琶女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時如今年長色衰，漂流淪落。（2）琵琶女是怎樣的形象？明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。：為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案）明確： 樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）；現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。他們有著相似的經(jīng)歷：都是由“盛”（風(fēng)光無限、春風(fēng)得意）而“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。朗讀最后一段：?！菊n堂小結(jié)】分析主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。明確：這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句 【拓展延伸】拓展閱讀春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超是當(dāng)時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一伯牙興奮極了，激動地說：“知音！你真是我的知音?！边@個樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友?！读凶訙珕枴吠卣咕毩?xí)從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對其描繪的方法有很多：1）對樂曲或聲音進行比喻時，也可運用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗。如：蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》“歌聲好像明媚的春光”。2）對聲音的美妙或演奏（演唱）者的動作進行夸張。如：《》 “余音繞梁，三日不絕?！?）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進行烘托。如《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”4）描寫周圍環(huán)境，從側(cè)面進行烘托。如《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！蓖篮献鞣聦懢渥?進一步體會作者描摹聲音的高妙。例（1）：那音樂粗重深沉，就像濃厚的黑云壓了下來，暴雨挾著狂風(fēng)，在沖蕩著天地。(2)(3)(4)【課后反思】第四篇：2013愚公移山第二課時導(dǎo)學(xué)案九年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)段：初中年級： 九年級學(xué)科：語文 單元:第六單元課題：《愚公移山》第二課時課型：新授課 主備學(xué)校：主備人：初審人： 終審人：合作團隊：初中語文教研組【教學(xué)目標(biāo)】1．分析愚公這一藝術(shù)形象，領(lǐng)悟其思想意義。2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用。3．學(xué)習(xí)愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實意義?！窘虒W(xué)重點】分析愚公這一藝術(shù)形象，領(lǐng)悟其思想意義。【教學(xué)難點】1．學(xué)習(xí)愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實意義。2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】要多作練習(xí)?！皩W(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R，還必須對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。要善于積累資料。撰書立說，需要引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，需要用大量 的資料，這些資料往往要靠平時的點滴積累。積累資料的方法各有所不同。有的人喜歡在讀過的書上作記號，有的人善于作知識卡片等，這些都是很好的方法。黑格爾年輕時并沒有特殊的天賦和才能，可是他善于積累，把讀過的東西詳細地摘要在一張張活頁卡片上，然后分門別類地加以整理、排列，逐一貼上標(biāo)簽。這樣的日積月累，反復(fù)思考運用，終于使他成為知識淵博的大哲學(xué)家。我們在讀書求學(xué)中注意積累資料，必將受到很大的益處。它不但能培養(yǎng)和提高你的閱讀、分析能力，“使人精確”（培根語），而且還能減輕你的大腦負擔(dān)，當(dāng)這些資料變成你的“第二大腦”時，你使用這些資料便能得心應(yīng)手，八面來風(fēng)，人家“踏破鐵鞋無覓處”，你卻“得來全不費功夫”?！境尸F(xiàn)目標(biāo)】1．分析愚公這一藝術(shù)形象，領(lǐng)悟其思想意義。2．理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用。3．學(xué)習(xí)愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、溫故知新。、虛詞的用法。(總結(jié)歸類的知識點)二、研讀共品、展示交流（師導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容）整體感知課文內(nèi)容。1．北山愚公移山的原因是什么？2．愚公的宏偉目標(biāo)是什么？3．愚公之妻提出了兩個什么問題？4．愚公在移山時遇到了哪些困難？為什么要這樣寫？三、交流感知1．河曲智叟譏笑并且阻止愚公移山的理由是什么？2．文中兩處表現(xiàn)愚公移山的決定得到大家支持的句子是3．移山路途遙遠，時間長的句子是愚公批駁智叟的話與第三段有關(guān)內(nèi)容形成對比的一句是四、互助釋疑1．愚公在批駁智叟的話語中闡明自己的觀點話語是2．文中和愚公相反的人物形象是（智叟），本文通過愚公移山的成功，反映了（），也說明了（）的道理。3．愚公認(rèn)為自己能移山是從（）觀點出發(fā)，看到了人力的無窮，認(rèn)為（），所以駁斥有力，堅持移山；智叟認(rèn)為愚公不能移山是從（）觀點出發(fā)，認(rèn)為人在（）的，所以對移山之舉采?。ǎ┑膽B(tài)度，阻止移山之舉，愚公是真正的（），智叟是真正的（）。4．比較愚公妻子和智叟的言行，其態(tài)度和感情是