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正文內(nèi)容

三下大禹治水第二課時導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)

2024-11-16 02:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不到十分之一,杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此,更不要說別的詩人了。白居易批評的主旨是反對詩歌的創(chuàng)作脫離社會生活的傾向,這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托,否則就一概加以排斥,就有點太偏激了?!菊n堂導(dǎo)入】(齊讀或背誦小序到第二段)上節(jié)課講到:琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演,更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的 琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世?!緦W(xué)習(xí)過程】齊讀第三段:(1)用自己的話概括琵琶女的身世: 明確:(1)沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。家住京城(2)十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。年輕貌美技藝高超(3)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。紅極一時(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。奢華歡樂光陰虛度(5)弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。親人離散時過境遷嫁與商人(6)商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。獨守空船凄涼孤獨(7)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。今昔對比感慨萬千總結(jié)琵琶女經(jīng)歷: 曾經(jīng)色藝雙全,紅極一時如今年長色衰,漂流淪落。(2)琵琶女是怎樣的形象?明確:琵琶女是一個才貌雙全,但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯,相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝,卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。:為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運?(從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案)明確: 樂妓:早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕); 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。詩人:早年的境況是“身居高位、名動京師”(高官厚祿);現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”(淪落凄涼)。他們有著相似的經(jīng)歷:都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生,白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技,又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。朗讀最后一段:?!菊n堂小結(jié)】分析主旨句“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。明確:這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時社會變亂,政治衰落給人們造成的痛苦,意義深刻?!疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗,引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句 【拓展延伸】拓展閱讀春秋時代,有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超是當(dāng)時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月,他思緒萬千,于是又彈起琴來,琴聲悠揚,漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸邊,他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船,興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào),樵夫說道:“真好!雄偉而莊重,好像高聳入云的泰山一樣!”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時,樵夫又說:“真好!寬廣浩蕩,好像看見滾滾的流水,無邊的大海一伯牙興奮極了,激動地說:“知音!你真是我的知音?!边@個樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友?!读凶訙珕枴吠卣咕毩?xí)從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看,對其描繪的方法有很多:1)對樂曲或聲音進行比喻時,也可運用通感比喻,喻體不訴諸聽覺,而訴諸其他感覺或生活體驗。如:蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》“歌聲好像明媚的春光”。2)對聲音的美妙或演奏(演唱)者的動作進行夸張。如:《》 “余音繞梁,三日不絕?!?)寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受,從側(cè)面進行烘托。如《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。”4)描寫周圍環(huán)境,從側(cè)面進行烘托。如《琵琶行》“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!蓖篮献鞣聦懢渥?進一步體會作者描摹聲音的高妙。例(1):那音樂粗重深沉,就像濃厚的黑云壓了下來,暴雨挾著狂風(fēng),在沖蕩著天地。(2)(3)(4)【課后反思】第四篇:2013愚公移山第二課時導(dǎo)學(xué)案九年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)段:初中年級: 九年級學(xué)科:語文 單元:第六單元課題:《愚公移山》第二課時課型:新授課 主備學(xué)校:主備人:初審人: 終審人:合作團隊:初中語文教研組【教學(xué)目標(biāo)】1.分析愚公這一藝術(shù)形象,領(lǐng)悟其思想意義。2.理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用。3.學(xué)習(xí)愚公移山的精神,理解愚公形象的現(xiàn)實意義?!窘虒W(xué)重點】分析愚公這一藝術(shù)形象,領(lǐng)悟其思想意義。【教學(xué)難點】1.學(xué)習(xí)愚公移山的精神,理解愚公形象的現(xiàn)實意義。2.理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用?!緦W(xué)法指導(dǎo)】要多作練習(xí)?!皩W(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中,但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現(xiàn)的?!币肜喂痰卣莆罩R,還必須對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí),以積累知識,進一步提高閱讀淺易文言文的能力。要善于積累資料。撰書立說,需要引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,需要用大量 的資料,這些資料往往要靠平時的點滴積累。積累資料的方法各有所不同。有的人喜歡在讀過的書上作記號,有的人善于作知識卡片等,這些都是很好的方法。黑格爾年輕時并沒有特殊的天賦和才能,可是他善于積累,把讀過的東西詳細地摘要在一張張活頁卡片上,然后分門別類地加以整理、排列,逐一貼上標(biāo)簽。這樣的日積月累,反復(fù)思考運用,終于使他成為知識淵博的大哲學(xué)家。我們在讀書求學(xué)中注意積累資料,必將受到很大的益處。它不但能培養(yǎng)和提高你的閱讀、分析能力,“使人精確”(培根語),而且還能減輕你的大腦負擔(dān),當(dāng)這些資料變成你的“第二大腦”時,你使用這些資料便能得心應(yīng)手,八面來風(fēng),人家“踏破鐵鞋無覓處”,你卻“得來全不費功夫”?!境尸F(xiàn)目標(biāo)】1.分析愚公這一藝術(shù)形象,領(lǐng)悟其思想意義。2.理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用。3.學(xué)習(xí)愚公移山的精神,理解愚公形象的現(xiàn)實意義?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、溫故知新。、虛詞的用法。(總結(jié)歸類的知識點)二、研讀共品、展示交流(師導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容)整體感知課文內(nèi)容。1.北山愚公移山的原因是什么?2.愚公的宏偉目標(biāo)是什么?3.愚公之妻提出了兩個什么問題?4.愚公在移山時遇到了哪些困難?為什么要這樣寫?三、交流感知1.河曲智叟譏笑并且阻止愚公移山的理由是什么?2.文中兩處表現(xiàn)愚公移山的決定得到大家支持的句子是3.移山路途遙遠,時間長的句子是愚公批駁智叟的話與第三段有關(guān)內(nèi)容形成對比的一句是四、互助釋疑1.愚公在批駁智叟的話語中闡明自己的觀點話語是2.文中和愚公相反的人物形象是(智叟),本文通過愚公移山的成功,反映了(),也說明了()的道理。3.愚公認(rèn)為自己能移山是從()觀點出發(fā),看到了人力的無窮,認(rèn)為(),所以駁斥有力,堅持移山;智叟認(rèn)為愚公不能移山是從()觀點出發(fā),認(rèn)為人在()的,所以對移山之舉采?。ǎ┑膽B(tài)度,阻止移山之舉,愚公是真正的(),智叟是真正的()。4.比較愚公妻子和智叟的言行,其態(tài)度和感情是
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