【文章內容簡介】 父親的背影。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，江澤民同志曾在朱自清逝 世四十周年時為他題詞，放題詞。這是對朱自清一生的學識品格和人生追求的高度概括和真實寫照。 這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 三、課文欣賞 放全文朗讀動畫。思考問題： 本文寫的主要事件是什么？ 全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心 ？ 四、思考討論 ㈠整體感知：兩個問題 本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。 全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？ 回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：?懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。?望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。 ?父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背 影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。?別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。 表達的中心：父疼子，子愛父， —— 父子情深。 ㈡思考討論一 :父疼子 在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？ 答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細心關照，周到入微 其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影 朗讀，分析這一部分 父親的穿戴：黑、深青 —— 家境不好， 心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。? 走路的姿勢：蹣跚 —— 年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。? 爬月臺動作：探攀縮傾 —— 行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！?這是一個艱難的背影?。? 父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 答：父親的語言。 ?不要緊 ,他們去不好 !?我買幾個橘子去 ,你就在此地 ,不要走動 .?我走了 ,到那邊來信 !?進去吧 ,里面沒人 . 體現(xiàn) :憐惜體貼 ,依依不舍 (樸實而簡潔的語言 ,表現(xiàn)出父親無微不至的關心 ,深摯的關愛 ,憐惜體貼兒子 ,依依不舍，語言樸實，感情深沉。 ) ㈢思考討論二 :子愛父 兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。 理解。三次流淚，兩次自責： A．望父買橘，艱難背影 —— 感動之淚 B．父子離別，惜別背影 —— 惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影 —— 思念之淚 D．太聰明了，聰明過分 —— 后悔自責 兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子 從不理解到理解、體諒、感動、思念） 打出：真切理解，真誠感激 ㈣研究探討 你認為父親為兒子做的這些事普通嗎 ?為何兒子會多次流淚 ? 作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？ 感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行 祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔 。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。 總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛 父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲 了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。 確實，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。 五、拓展遷移 父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情， 這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。 打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。 其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。 六、感受深情 (放背景動畫《懂你》 ) 同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句 體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。 今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 臺階 一、 導入： 我們學了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又 一起來學習李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題） 二、 整體感知： （帶著以下 4 的問題讀書。） 分組比賽查字典并把自己所查到的結果寫下來： 涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃 黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔強（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ） 用 5—— 10 分鐘的時間閱讀課文后，復述課文的故事梗概。 （略） 本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從 這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論后板書如下。） 舊臺階 回憶 ———— 造臺階 ———— 經濟的落后 新臺階 |———— 父親的堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè) 線索（臺階） 學生提問問題。（問題在后補充） 三、 探究如下問題： 對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析并自己得出結論）： （ 1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九 級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有 9999 幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有 97 個，這表明是云南省的最高學俯。我想今天的一些商標，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“ 555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺階”的高，實質上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。） “陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農村找到相應的建筑物 ，如“四合院”。（ A）、清靜、安全；（ B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團結以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。 （ 2）、從人類需要層次論的角度分析： 美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。 “臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？ （板書：非常要強的農民，有 志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。） （ 3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看： 課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文 積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。 360 天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng) —— 用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。 （ 4）、從生產力發(fā)展水平的角度看： 提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內容引入） 提示： A、低 —— 高（臺階三級 —— 九級）。人老了，身體垮了 —— 發(fā)展緩慢。 B、柴 —— 元錢。材料來之不易 —— 農村經濟的落后。 所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時代的呼喚 —— 億萬人民的希望在于先進的生產力，以此迅速的改變農村落后的面貌，盡快的結束老牛拉破車的日子?？傊赣H創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產力水平的低下。 四、討論回答學生提出的部分問題： 第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何 洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示： A、節(jié)約、儉樸； B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故； C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。） 第 13 段最后一句說明了什么？ （提示：神態(tài)描寫 —— 父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。） 第 21 段中為什么說父親露出尷尬的笑？ （提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。） 第 26 段中為什么父親總覺得不對勁？ （提示： A、父親一輩子處于地位低下，突然 地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。 B、臺低的陰影一時難以消除。） 第 29 段中為什么說父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”） 第 30 段的含義？ （提示：神態(tài)描寫 —— 比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。） 五、 教學反饋： 父親為何要造一間有臺階的房子？ 父親是如何造起一間 有臺階的新屋？ 新屋造好后，父親變得怎樣了？ （見以上的分析） 老王 ○課型：教讀課 ○教學目標：理解老王的“苦”與“善”；學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風趣含蓄、簡練風趣的特點。 ○課時安排：兩課時 ○教學過程： 第一課時 教學內容及步驟： 導入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。 ○學生齊讀課文后，找出生字詞， 師生一起解決。 ○引導學生整體感悟課文，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解 ? 學生思考回答：教師小結歸納： 這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。 但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。 作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反