批評藝術批評論文：新課改中的課堂批評藝術(編輯修改稿)
2024-12-07 02:29 本頁面
【文章內容簡介】 之前，我跟學生說： “ 我們班的同學看來都很節(jié)儉??！老師也準備向你們多多學習。 ” 大家聽到 老師的稱贊很開心，忙問： “ 是嗎？ 什么事情？老師您要向我們學習？ ” 我舉起手里的一疊作業(yè)，說： “ 大家看，各位同學的 ‘ 作業(yè)本 ’ 都是來自廢物利用的呢，有的是隨便撿來的一張草稿紙，有的是撕下的半頁作文紙，全是 ‘ 散裝 ’ 的，可見我們班的同學繼承了中華民族勤懇節(jié)約的優(yōu)良傳統??！ ” 大家一聽，哄堂大笑。笑過之后，又覺得有點不好意思了，向我保證： “ 老師，下次我們不會的啦！ ” 就這樣，我讓學生在笑聲中接受了批評，收到很好的教育效果。 五、少一點說教，多一點啟發(fā) 英語課上由于一部分學生底子薄、基礎差，厭學心理嚴重，多次教育，仍不見好轉，學生無神，我也無奈。一次上課前 ，我給大家講了這個故事：有一個學生上歷史課酣然入睡，老師突然點名提問：圓明園是誰燒的？學生答：不是我燒的！大家笑，老師批評了他，此生十分委屈回家告訴母親，他母親也深為自己的兒子大抱不平并氣氛地說， “ 本來就不是你燒的，若真是，咱們賠。 ” 故事講完后，教室一片嘩然：“ 這母子太無知了！ ” 一個學生的話脫口而出，教室頓時鴉雀無聲，這無聲
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