【文章內(nèi)容簡介】 堂和敬節(jié)堂內(nèi)。5，蒙養(yǎng)院的保教要旨：對兒童教育，包含德智體美的內(nèi)容，照顧兒童情性及心理。6，蒙養(yǎng)院課程，游戲、歌謠、談話、手技。7，蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，由乳媼、節(jié)婦訓練而成。8，蒙養(yǎng)院實行“蒙養(yǎng)家教合一”。9，蒙養(yǎng)院的特點：母親或保姆仍受封建綱常名教的訓練，甚至強化封建式家庭教育，不解決師資培養(yǎng)。其資產(chǎn)階級教育形式和封建主義的思想內(nèi)容必然造成尖銳的矛盾。（二）評價蒙養(yǎng)院制度 p901, 中國學前教育完全由家庭負擔的歷史結(jié)束了，邁出了學前教育社會化得第一步。2，反映了近代大生產(chǎn)發(fā)展要求學前教育與之適應的規(guī)律，是一種自上而下被動出現(xiàn)的特點。3，蒙養(yǎng)院辦院綱領，體現(xiàn)了“中學為體，西學為用”，既有傳統(tǒng)兒童教育的核心——封建倫理道德的灌輸，又具有近代學前教育的形式和內(nèi)容。4，嚴重抄襲日本。表現(xiàn)極大的半殖民地半封建教育特點。3 試析康有為“公養(yǎng)”、“公教”思想。（1）公養(yǎng)、公育是康有為的理想教育制度。其思想基礎是康有為的建立大同世界的政治理想。他認為，要建立大同世界，就要實行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。 （2）相應地，教育要實行兒童的公養(yǎng)、公育制度，即兒童教育完全由政府負責；人人由社會負責受教育，直到 20 歲。為此他設計了一個從胎教到大學的 公養(yǎng)、公育的理想教育制度。 （3）康有為的這一思想是一個終身教育計劃，貧富平等，男女平等，二十年一貫制。這雖然至今都無法實現(xiàn)，但有著鮮明的民主性和反封建性，是進步的。 4 武昌蒙養(yǎng)院：p89901，1903，武昌，湖北幼稚園，也叫武昌蒙養(yǎng)院，是中國創(chuàng)立的最早的公立學前教育機構(gòu)。2，湖北幼稚園附設女子學堂，是中國幼稚師范的萌芽。3，戶野美知惠，是日本來華的最早的幼教工作者。擬定《湖北幼稚園開辦章程》，規(guī)定“重養(yǎng)不重學”的原則。4，保育幼兒包括發(fā)展身體、開發(fā)智識、培養(yǎng)行為習慣三方面。課程有：行儀、日語等。5 天津嚴氏蒙養(yǎng)院 p901, 天津嚴氏蒙養(yǎng)院，是私立蒙養(yǎng)院中最有名的。由嚴修所設。2, 1902，開辦嚴氏女塾，1905，創(chuàng)辦嚴氏女子小學，并設蒙養(yǎng)院和保姆講習所。3，聘請日本人為教師，購進鋼琴等教具，課程有手工、唱歌、故事等。4，每日上午授課，招收親友和鄰居子女中的46歲兒童。6 教會幼稚園的辦院宗旨 p991001,終極目的：以基督教精神奴化中國人思想，培養(yǎng)高級治華代理人。2，重視對幼兒心靈的熏陶，使其接受基督精神，為培養(yǎng)殖民地國民打下根基。3，均通過教會組織，企圖以西方物質(zhì)文化生活方式征服中國兒童；宗教色彩濃厚，希望中國兒童從小就忠于基督，成人后受洋人擺布。7 比較日本式幼兒園和宗教式幼兒園。P99102 1，性質(zhì)相同：都具有奴化教育的性質(zhì)。 2，教育內(nèi)容不同：日本式，游戲、歌謠、談話、手技4項。 宗教式，恩物、美術(shù)、音樂、故事，宗教知識等，訓練小基督徒。 3，教育方式不同：日本式，全部活動不脫教師的示范管理，管理完全采用嚴肅主義，教育者和被教育者都充滿苦悶，兒童教育形式非常呆板。 宗教式，符合兒童年齡特點，兒童在園生活天真爛漫，與保姆關(guān)系融洽。 4，對中國的影響不同：日本式，易被中國人接受，蒙養(yǎng)院及蒙養(yǎng)園主要效仿這種形式。在中國廣泛流行并發(fā)生影響。 宗教式，以“潛在”方式發(fā)展，很難與中國蒙養(yǎng)院接軌，二者幾乎不發(fā)生關(guān)系。8 ■P104帝國主義在華培養(yǎng)幼教師資的主要途徑：【】 辦幼稚師范教育或女學。教會辦的幼稚師范學校，重視宗教教育與英文教學。晚清影響不大，民國后影響越來越大。 吸引留學生赴東、西洋接受幼教專業(yè)訓練。1908年后，中國學前教育由學日向?qū)W美轉(zhuǎn)變 派師資任教于中國學前教育機構(gòu)。請外國教員，一致持續(xù)到新中國成立前。解決了師資匱乏，引入西方近代學前教育理論、課程、教材、教法；但同時也滲透奴化思想。03 中國近代學前教育2民國和老解放區(qū)1, 1912, 蔡元培，壬子癸丑學制，蒙養(yǎng)園制度。2，壬戌學制，幼稚園制度。3，學前改革實驗活動，吸取了美國實用主義教育思想，探索建立和發(fā)展中國化、科學化的學前教育制度。4，1912，《學校系統(tǒng)令》稱“壬子學制”，與各種學校令結(jié)合，稱“壬子癸丑學制”。5. 按照“壬子癸丑”學制的規(guī)定，學前教育機構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)園 p1096. 按照“壬子癸丑”學制的規(guī)定，蒙養(yǎng)園是學制體系上的教育機構(gòu)，但與大學院一樣，不占學制年限，并未單獨成為學制系統(tǒng)中的一級。P1117. 民國初年，蒙養(yǎng)園附設于小學、女子師范學校和女子高等師范學校內(nèi)，納入到真正教育機構(gòu)之中。P1118. 上世紀20年代我國公布的《學校系統(tǒng)改革令》，又稱“新學制”或 壬戌學制 p1139. 壬戌學制，采用美國的“六 三 三”制的框架。10. 壬戌學制，規(guī)定在小學下設幼稚園，接受6歲以下兒童，把幼稚園正式列入學校系統(tǒng)。，是1922年(壬戌學制)。P114▲▲▲13. 1927，陶行知在南京燕子磯、曉莊等地創(chuàng)辦了我國第一批鄉(xiāng)村幼稚園。14. 1923，陳鶴琴在南京創(chuàng)設了我國第一所實驗幼稚園，即南京鼓樓幼稚園。15．20世紀初，清政府實行“新政”，確定了教育要向日本學習的政策。P11516. 1901年，羅振玉創(chuàng)辦了中國近代最早刊行的教育雜志：《教育世界》p11517. 引進日本學前教育經(jīng)驗，對清末民初蒙養(yǎng)院制度和蒙養(yǎng)園制度的建立實施影響很大。18. 西方傳教士，在中國首創(chuàng)幼稚園。19. 林樂知，《全地五大洲女俗統(tǒng)考》，《論中國亟需設立幼稚園》傳教士介紹西方學前教育思想的代表。20. 清末民初，與西方學前教育思想的影響相比，日本學前教育對中國的影響多表現(xiàn)在 制度 的建立和具體的實施上。P116▲▲21. “五四”運動以后我國幼教戰(zhàn)線的實踐改革，既充分肯定了福祿倍爾 注重自然、尊重兒童的思想，也批判了他對宗教的迷信、恩物中無樂器等缺點。P11722. 在我國，志厚最早介紹了誰的幼兒教育思想，贊成其注重兒童早期感覺訓練的觀點，希望中國幼兒園和小學采用其教育法和教具？ 蒙臺梭利 p11823.“兒童中心論”_是我國五四以后小學和幼兒園教育改革的指導思想，是杜威實用主義教育思想對中國兒童教育影響的核心。P11924. 中國最先實行設計教學法的是南京，南京高師附小幼稚園被稱為“杜威院”。P12025. 陶行知“愛滿天下”口號，陳鶴琴“一切為了兒童”。P12226. 兒童公育思潮，以蔡元培、惲代英為代表。27. 惲代英，“理想的兒童俱樂部”。P12428. 在全國平民教育思潮影響下，幼教工作者提出了要辦平民幼稚教育的口號。p12529. 幼兒教育平民化得思潮，奠定了鄉(xiāng)村幼稚教育試驗活動的思想基礎。30. 1932，《幼稚園課程標準》，是我國第一自己制定的統(tǒng)一的幼稚園課程標準。P12631. 《幼稚園課程標準》，分為幼稚教育總目標、課程范圍、教育方法要點三部分。32. 1922. 壬戌學制，確立幼稚園制度，我國學前教育進入一個實驗、改革、發(fā)展的時期。P129 陳嘉庚 p130 北京香山慈幼院 ,實行公費。 p13235. 南京鼓樓幼稚園是一所實驗 性質(zhì)的幼稚園，是陳鶴琴于1923年春創(chuàng)辦的。開創(chuàng)了大學進行幼兒教育實驗研究活動。P13336. 南京燕子磯幼稚園利用_藝友制__的辦法訓練學員，培養(yǎng)出來的學員有能力獨自辦理一個幼稚園。P13637. 上海大同幼稚園，是中國互濟會創(chuàng)辦，由地下黨領導，專門收養(yǎng)撫育革命者子女。38. 四川省立成都實驗幼稚園，陸秀，有輔導各縣市幼稚園的責任。P13739, 民國幼稚園師資培訓，設立幼稚師范科，由《師范教育法》《師范學校規(guī)程》規(guī)定。P13840. p14041. 江西省立實驗幼稚師范學校，中國第一所獨立設置的公立師范學校。42. 我國第一所獨立設置的公立幼兒師范學校是 國立幼稚師范學校 ，校長：陳鶴琴。 p14143. 老解放區(qū)，即蘇區(qū)、抗日根據(jù)地、解放區(qū)。44. 蘇區(qū)中央人民政府內(nèi)務部于1934年2月頒布《托兒所組織條例》，是紅色政權(quán)頒布的第一部關(guān)于學前兒童教育的指導性、綱領性文件，開創(chuàng)了蘇區(qū)的托兒所制度。P14345. 1934年2月，頒布《托兒所組織條例》的是我國蘇區(qū)中央人民政府 p14346. 我國老區(qū)最早成立的托兒所上屋子托兒所和下屋子托兒所位于江西瑞金 p14447. 為培育無家可歸的難童健康成長為抗日建國之力量，1938年3月在武漢成立中國 戰(zhàn)時兒童保育會__，在抗戰(zhàn)8年中先后建立了幾十所戰(zhàn)時兒童保育院。P146▲▲48．1938年，在武漢成立中國戰(zhàn)時兒童保育會，理事長為 宋美齡p14649. 1941年陜甘寧邊區(qū)政府頒發(fā)的《陜甘寧邊區(qū)政府關(guān)于保育兒童的決定》是繼《托兒所組織條例》之后老區(qū)又一重要的學前教育法規(guī)文件。P14749. 下列哪一項不屬于戰(zhàn)時兒童保育會及其在各地區(qū)的分會成立以后建立的保育機構(gòu) ( )p148 50. 抗日和解放戰(zhàn)爭時期，抗日根據(jù)地和解放區(qū)的學前教育機構(gòu)，包括寄宿制的保育院和托兒所，單位日間托兒所、母親變工托兒所、哺乳室、小學附設幼稚園等。P14851. 保育兒童健康，是保育院的首要工作。P15052. 陜甘寧邊區(qū)政府曾提出“_孩子第一__”的供應方針，要求使孩子在一般情況下能享受與傷病員同樣的優(yōu)惠待遇。P15053. 抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，品德教育是老解放區(qū)學前教育最重要的內(nèi)容之一。P15155. 老區(qū)學前教育，實施原則是 保教結(jié)合 ，實施“保教結(jié)合”促進兒童全面發(fā)展的教育。p15456. 老區(qū)學前教育，建立一支“一切為了孩子”的保教隊伍。P1551，名詞解釋：蒙養(yǎng)園 p110111 1，1912年，按照“壬子癸丑”學制的規(guī)定，學前教育機構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)園 2，蒙養(yǎng)園是學制體系上的教育機構(gòu)，但與大學院一樣，不占學制年限，未單獨成為學制系統(tǒng)中的一級。3 蒙養(yǎng)園附設于小學、女子師范學校和女子高等師范學校內(nèi)，已納入到真正教育機構(gòu)之中。這是學前教育地位提高了的標志。2，名詞解釋：幼稚園 P112114 1. 1922年，按照“壬戌學制”規(guī)定的學前教育，在小學下設幼稚園，接受6歲以下兒童。2，把幼稚園正式列入學校系統(tǒng)。確立學前教育機構(gòu)在我國學制系統(tǒng)中作為國民教育第一階段地位。3， 促進了我國學前教育的發(fā)展。3， 名詞解釋：民國時期的《幼稚園課程標準》【】P126129 1，1932年，由教育部正式公布，根據(jù)1929年《幼稚園課程暫行標準》修訂。2，是我國第一個自己制定的統(tǒng)一的幼稚園課程標準3，它分教育總目標、課程范圍、教育方法要點三部分。4，它既體現(xiàn)了民族性又，體現(xiàn)了洋為中用的精神，具有中國化、科學化特點。4，名詞解釋：廈門集美幼稚園 P130131 1，1919年，陳嘉庚創(chuàng)辦，是一所私立的獨立設置的幼稚園。2，信條是：深信幼稚園是教育的基礎，幼稚園應成為“兒童的樂園”。3，課程上，分一個月和一周的活動計劃。4，在設備、管理、改革實驗等方面，在當時都是一流的。5，名詞解釋：北京香山慈幼院 P132133 1，1919年，是一所官督民辦的綜合性教育機構(gòu)。2，收容無家可歸和父母無力撫養(yǎng)的兒童。實行公費。3，對當時中國學前教育有相當影響，在學期教育改革上，進行了有益探索。4，建立了相互銜接的分級學前教育機構(gòu)。采用多種途徑培訓保教人員。6，名詞解釋：南京鼓樓幼稚園 P133134 1，1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦，是一所實驗性質(zhì)的幼稚園。 2，以研究幼兒心理與教育為中心。開創(chuàng)了大學進行幼兒教育實驗研究活動。 3，實驗活動包括課程實驗和行為習慣培養(yǎng)。課程有音樂等9項?？偨Y(jié)了“幼稚生活經(jīng)歷”。 4，出版過《課程》《兒童故事》，其實驗經(jīng)驗和出版物在全國頗有影響。7，名詞解釋：南京燕子磯幼稚園 P135136 1，1927年，人民教育家陶行知創(chuàng)辦，是中國第一個鄉(xiāng)村幼稚園。 2，宗旨：為建設中國的、省錢的、平民的幼稚園。 3，招收貧苦農(nóng)民孩子。結(jié)合農(nóng)村實際，確定保教內(nèi)容。教學方法上，繼續(xù)試驗“設計組織”的方法。 4，用藝友制辦法訓練藝友成為幼稚園教師。在其影響下，很多地方出現(xiàn)了創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園的活動。8，名詞解釋：老解放區(qū)的學前教育 P143 1，19271949年，中共領導下的蘇區(qū)、抗日根據(jù)地、解放區(qū)的學前教育。 2，老解放區(qū)建立了獨特的學前教育體制，培訓了新型保教隊伍。 3，為新中國成立后學前教育的改造和發(fā)展奠定了良好基礎，經(jīng)驗十分寶貴。9，名詞解釋： 《托兒所組織條例》 P143 1，1934年，由蘇區(qū)中央人民政府內(nèi)務部頒布，是紅色政權(quán)第一部學前兒童教育的指導性、綱領性文件。 2，對組織目的，入托條件、領導機構(gòu)、保教人員、環(huán)境、經(jīng)費管理等做了詳細的規(guī)定。 3，開創(chuàng)了蘇區(qū)的托兒所制度。10，名詞解釋：陜甘寧邊區(qū)政府關(guān)于保育兒童的決定 P147148 1，1941年，由陜甘寧邊區(qū)政府頒發(fā)，將兒童保育列為中心工作。 2，內(nèi)容有：建立管理組織，保育人員的訓練，建所得具體條件和孕母、產(chǎn)婦的保健待遇。 3，是繼《托兒所組織條例》后，老區(qū)又一重要學前教育法規(guī)文件，對抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭時期學前教育發(fā)展起了極大推動作用。1，簡答：學前教育制度在民國時期的演進 P109114= 名詞解釋：蒙養(yǎng)園 + 名詞解釋：幼稚園2，簡答：清末民初，我國引進了那些西方教育思想？對我國當時學前教育有何影響？ P114120（一）清末學前教育思想的引入1，引進日本學前教育經(jīng)驗，對清末民初蒙養(yǎng)院制度和蒙養(yǎng)園制度的建立實施影響很大。2，傳教士傳入的西方學前教育思想。林樂知傳布的新的兒童觀，對五四時期中國掀起對傳統(tǒng)兒童觀的批判有直接影響。3，日本學前教育對中國的