【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，尺子上的0應(yīng)該表示什么？同桌互相讀一讀直尺上的數(shù)。問(wèn)：1的前面是幾？5和1誰(shuí)比0大些？誰(shuí)比0大得多？師：生活中你在哪些地方看到過(guò)0，它表示什么？3．教學(xué)例3 小朋友們覺(jué)得0像什么？老師示范書寫0。問(wèn)：寫0時(shí)哪些地方容易寫錯(cuò)？五、課堂活動(dòng)1．第1011頁(yè)2題， 2．老師出示放大的方格圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？問(wèn)：“從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右呢？從右往左呢？3．11頁(yè)第3題。學(xué)生認(rèn)真聽教師講故事，回答問(wèn)題：一條魚也沒(méi)有，就用“0”來(lái)表示?？唇處熝菔荆〗M交流。生匯報(bào)：0和5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它可以表示沒(méi)有。小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)。觀察教師出示的直尺圖，回答問(wèn)題：0可以表示什么也沒(méi)有， 0還可以表示起點(diǎn)。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，生活中見到過(guò)的“0”學(xué)生認(rèn)真觀察教師示范寫0，然后學(xué)生書空、描紅、書寫0。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，再指名回答。學(xué)生認(rèn)真觀察老師出示的方格圖，學(xué)生填數(shù)，同桌交流，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成。 創(chuàng)設(shè)情景，用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師以表演的形式，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”的含義。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。列舉生活中的事物讓學(xué)生理解“0”表示起點(diǎn)的意義。通過(guò)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，并獨(dú)立書空、描紅、書寫0。板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)氣球圖 直尺圖 0導(dǎo)學(xué)反思第五課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題比較導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第1213頁(yè)的例1例2例3；課本第1314頁(yè)的課堂活動(dòng)第13題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用通過(guò)實(shí)踐操作上學(xué)生掌握多種比較方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)比一比的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)正確書寫 “〈 ” 與“ 〉”導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備圓片、小正方、小棒等 導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入。美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真美，引來(lái)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，誰(shuí)飛來(lái)了？你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)出來(lái)填在書上學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果怎樣更容易看出物品的多少？今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來(lái)比較物品的多少？二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。（一）教學(xué)例1。老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，我們就說(shuō)3等于3，用3=3表示，中間的符號(hào)是等號(hào)，學(xué)生練習(xí)讀并且書空，練習(xí)：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？你能再說(shuō)一個(gè)幾等于幾的式子嗎？(1)動(dòng)手操作。蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說(shuō)4大于3，寫做4〉3，中間的符號(hào)是大于符號(hào)。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)是4，3比4少，就說(shuō)3小于4，寫作3〈4，中間的符號(hào)是小于符號(hào)。學(xué)生讀并且書空(2)觀察板書:4 〉3 3〈 4 兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是小于。大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)?；▋汉万唑训谋容^方法一樣，你會(huì)嗎？（二）教學(xué)例2。書寫=、（三）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小，在書上填寫。三、鞏固練習(xí)1看圖填數(shù)。，填一填。認(rèn)真觀察，填數(shù)。學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少，再匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察回答：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，學(xué)生練習(xí)讀并且書空。學(xué)生動(dòng)手操作：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，并回答：圓是4個(gè)。三角形也是4個(gè)，圓和三角形同樣多。學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂。學(xué)生回答：蜻蜓的只數(shù)是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以說(shuō)3比4小。學(xué)生觀察教師的板書：4＞3 3＜4討論: 我發(fā)現(xiàn)了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；學(xué)生多讀幾遍兒歌，并用同樣的學(xué)習(xí)方法比較花兒和蜻蜓的大小。學(xué)生認(rèn)真書寫=、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小，小組討論后得出：5＞3 3＜5觀察圖，填數(shù)，集體訂正。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解什么是同樣多。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解怎么比較多與少？用兒歌幫助學(xué)生記憶大于和小于。并理解運(yùn)用方法。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，相互討論找出答案。板書設(shè)計(jì)比較教學(xué)例1： 教學(xué)例2：寫一寫3=3 讀作：3等于3 =43 讀作：4大于3 34 讀作：3小于4 導(dǎo)學(xué)反思第六課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題練習(xí)一練習(xí)課導(dǎo)學(xué)內(nèi)容15頁(yè)第7題16頁(yè)第8題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。結(jié)合數(shù)學(xué)文化，上學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備小黑板、圖片導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)教師出示相關(guān)的纖細(xì)題。二．練習(xí)指導(dǎo)1．練習(xí)一15頁(yè)5題學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流，集體訂正。2．練習(xí)一15頁(yè)6題3．16頁(yè)8題(3)請(qǐng)４個(gè)小朋友上臺(tái)，老師出示３把掃把，５個(gè)水桶問(wèn)：每個(gè)小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎么知道？每人一個(gè)水桶，夠嗎？會(huì)有什么情況？你怎樣想？老師注意多種分法：一一對(duì)應(yīng)　　　用算式、用數(shù)數(shù)方法。4．15頁(yè)7題（1）小組交流（2）全班交流5．１6頁(yè)8題(1)(2)學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流。三．思考題。大家可知道小朋友小兵是怎樣走的嗎？指導(dǎo)學(xué)生看書上第16頁(yè)的圖，學(xué)生認(rèn)真思考。四．總結(jié)：組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，抽學(xué)生上臺(tái)演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，回答老師問(wèn)題：每人一個(gè)水桶不夠。學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，訂正。學(xué)生獨(dú)立做，同桌交流，訂正。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，認(rèn)真思考，回答后，全班交流。 通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，便于學(xué)生理解題意。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課3○2 3○5 4○4 0○25□ 3□ 2=□ □0教學(xué)反思第七課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的加法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容17頁(yè)例１——例2，課堂活動(dòng)１、２ 、3題、練習(xí)二 １題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感悟加法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法意義。２、認(rèn)識(shí)加號(hào)，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡(jiǎn)潔美３、探索５以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，在與同伴的交流中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)５以內(nèi)的加法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)探索５以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)探索５以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備小棒、玩具車、花朵導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了１——５誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，１——５可以表示什麼？從１到５，誰(shuí)會(huì)用手指表示？二、合作探索體會(huì)合起來(lái)用加法計(jì)算（１）請(qǐng)５個(gè)學(xué)生上臺(tái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只筆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給一個(gè)，問(wèn)；現(xiàn)在合起來(lái)是幾個(gè)？（２）出示動(dòng)態(tài)汽車圖（３）看圖說(shuō)圖的意義。（４）在２和３之間用什么符號(hào)能清楚的表示２與１合起來(lái)３呢？小組交流（５）明確方法，認(rèn)識(shí)“＋”，介紹算式，讀法。學(xué)生讀（６）結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)２＋１＝３的意義（７）課堂活動(dòng)１探索２＋３＝（1）老師擺３朵花，問(wèn)：這是幾朵花？在擺２朵，問(wèn)：又是幾朵？畫圈后問(wèn)：這幅圖是什么意義？你能用算式表示嗎？對(duì)了。把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，那３+２＝？（2）請(qǐng)同學(xué)擺，畫，比，想，看誰(shuí)最先找到答案。（3）學(xué)生匯報(bào)。從３后接著數(shù)數(shù)的組成數(shù)的分解小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題的方法是多樣的。導(dǎo)學(xué)課堂活動(dòng)3（１）學(xué)生獨(dú)立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在書上寫算式三、課堂練習(xí)21頁(yè) １題學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)1——5可以表示什么？抽學(xué)生用手指表示。讓學(xué)生上講臺(tái)演示，并回答教師的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真觀察后，說(shuō)說(shuō)圖意：2輛車和1輛車合起來(lái)是3輛車。小組交流，并回答：2+1=3學(xué)生結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)２＋１＝３的意義學(xué)生觀察圖，并回答：先擺3朵花，又?jǐn)[了2朵花。學(xué)生動(dòng)手畫圈，說(shuō)一說(shuō)圖的意思3朵花和2朵花合起來(lái)是5朵花。學(xué)生用算式表示：3+2=5學(xué)生匯報(bào)：3后面是5。4可以分成1和3和2和2；學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班交流，在書上寫算式。抽學(xué)生用手指表示數(shù)，幫助學(xué)生記住1——5通過(guò)演示和出示圖，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解題意。學(xué)生匯報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)例1： 教學(xué)例2：算一算，寫一寫2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加號(hào) 加號(hào)導(dǎo)學(xué)反思第八課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容17頁(yè)例3，20頁(yè)課堂活動(dòng)３、４，21頁(yè)練習(xí)二２、３導(dǎo)學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)一圖二式的加法，并能迅速算出結(jié)果。通過(guò)直觀操作，探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，初步學(xué)會(huì)樹立辨證唯物觀點(diǎn)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)會(huì)看圖寫兩個(gè)加法算式導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、小棒、小黑板。 導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)（導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我們和5以內(nèi)的加法交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。二．探究新知。1．導(dǎo)學(xué)例3。（1）擺一擺：學(xué)生前后兩人一組合作擺小棒（2）想一想：要求合起來(lái)有多少根小棒該怎樣寫算式。（3）活動(dòng)匯報(bào)：前后學(xué)生得出不同的算式。４+１＝５?。?４＝５（4）出示掛圖激疑：同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題怎么會(huì)有兩個(gè)不同的加法算式呢？學(xué)生回答：看的方向不同。（5）看著這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論匯報(bào)，師小結(jié)板書：4+1=1+42．你能看圖寫出兩個(gè)加法算式嗎？△△△　　　△△（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）師：孩子們真聰明，能看著一幅圖寫出兩個(gè)不同的加法算式。三．應(yīng)用新知。1．20頁(yè)第3題。學(xué)生觀察、討論完成。20頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報(bào)。四．課堂練習(xí)1．23頁(yè)練習(xí)二第2題。（1）第一圖及算式。獨(dú)立填寫后，問(wèn)：你怎么知道得數(shù)是0呢？（2）第二圖及算式，2．24頁(yè)練習(xí)二第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。五．課堂小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？學(xué)生口算，并回答。 學(xué)生合作擺小棒。思考怎樣寫算式。匯報(bào)所寫的算式：４+１＝５?。?４＝５學(xué)生回答自己由于看的方向不同學(xué)生觀察后，討論匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并寫兩個(gè)算式：3+2=5 2+3=5學(xué)生觀察、討論完成。學(xué)生獨(dú)立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報(bào)。獨(dú)立填寫。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并寫兩個(gè)算式，檢測(cè)學(xué)生是否能看圖寫算式。探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變的規(guī)律。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)的加法掛圖4+1=5 1+4=54+1=5+1導(dǎo)學(xué)反思第九課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的減法 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1819頁(yè)例4——例6，課堂活動(dòng)1導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察，實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法感悟加減法之間的聯(lián)系。培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)看懂減法圖導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)探索算法多樣性導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備掛