【文章內容簡介】 ，尺子上的0應該表示什么？同桌互相讀一讀直尺上的數。問：1的前面是幾？5和1誰比0大些？誰比0大得多？師：生活中你在哪些地方看到過0，它表示什么？3．教學例3 小朋友們覺得0像什么？老師示范書寫0。問：寫0時哪些地方容易寫錯？五、課堂活動1．第1011頁2題， 2．老師出示放大的方格圖。引導學生認識方格，0在這里表示什麼？問：“從上往下，你發(fā)現了什么？從左往右呢？從右往左呢？3．11頁第3題。學生認真聽教師講故事，回答問題：一條魚也沒有，就用“0”來表示。看教師演示，小組交流。生匯報：0和5一樣，也是一個數，它可以表示沒有。小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？學生觀察，并說一說。觀察教師出示的直尺圖，回答問題：0可以表示什么也沒有， 0還可以表示起點。 學生結合生活實際，說一說，生活中見到過的“0”學生認真觀察教師示范寫0，然后學生書空、描紅、書寫0。學生獨立完成，同桌交流，再指名回答。學生認真觀察老師出示的方格圖，學生填數，同桌交流，集體訂正學生獨立完成。 創(chuàng)設情景，用故事導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。教師以表演的形式，吸引學生的注意力。通過探討，讓學生認識“0”的含義。培養(yǎng)學生準確的仔細觀察的好習慣。列舉生活中的事物讓學生理解“0”表示起點的意義。通過教師示范，學生認真觀察，并獨立書空、描紅、書寫0。板書設計0的認識氣球圖 直尺圖 0導學反思第五課時導學課題比較導學內容課本第1213頁的例1例2例3；課本第1314頁的課堂活動第13題導學目標認識=、〈、〉，并會正確使用通過實踐操作上學生掌握多種比較方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和探索精神。導學重點比一比的方法。導學難點正確書寫 “〈 ” 與“ 〉”導學準備圓片、小正方、小棒等 導 學 流 程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計，激趣導入。美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真美，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數出來填在書上學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。小組交流后學生匯報自己的擺法和結果怎樣更容易看出物品的多少？今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？二、操作探究，學習新知。（一）教學例1。老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空，練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？你能再說一個幾等于幾的式子嗎？(1)動手操作。蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空蜜蜂的只數是3,蜻蜓的只數是4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。學生讀并且書空(2)觀察板書:4 〉3 3〈 4 兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是小于。大口對大數，尖尖對小數?；▋汉万唑训谋容^方法一樣，你會嗎？（二）教學例2。書寫=、（三）擺3個圓，5個三角形，比較大小，在書上填寫。三、鞏固練習1看圖填數。，填一填。認真觀察，填數。學生動手操作，用學具擺花兒和動物，并且比較多少，再匯報。學生動手操作：一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察回答：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3 同樣多，學生練習讀并且書空。學生動手操作：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，并回答：圓是4個。三角形也是4個，圓和三角形同樣多。學生動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂。學生回答：蜻蜓的只數是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以說3比4小。學生觀察教師的板書：4＞3 3＜4討論: 我發(fā)現了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；學生多讀幾遍兒歌，并用同樣的學習方法比較花兒和蜻蜓的大小。學生認真書寫=、學生動手擺擺3個圓，5個三角形，比較大小，小組討論后得出：5＞3 3＜5觀察圖，填數，集體訂正。創(chuàng)設情景，激趣導入，激發(fā)學生學習的積極性。學生在教師的引導下，動手擺一擺，理解什么是同樣多。學生在教師的引導下，動手擺一擺，理解怎么比較多與少？用兒歌幫助學生記憶大于和小于。并理解運用方法。學生動手擺一擺，相互討論找出答案。板書設計比較教學例1： 教學例2：寫一寫3=3 讀作：3等于3 =43 讀作：4大于3 34 讀作：3小于4 導學反思第六課時導學課題練習一練習課導學內容15頁第7題16頁第8題導學目標進一步理解鞏固掌握比較的方法學會在實際生活中應用。結合數學文化，上學生感受到數學文化的源遠流長，激發(fā)學生的學習興趣導學重點進一步理解鞏固掌握比較的方法。導學難點進一步理解鞏固掌握比較的方法。導學準備小黑板、圖片導 學 流 程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一．復習教師出示相關的纖細題。二．練習指導1．練習一15頁5題學生獨立填寫，同桌交流，集體訂正。2．練習一15頁6題3．16頁8題(3)請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎么知道？每人一個水桶，夠嗎？會有什么情況？你怎樣想？老師注意多種分法：一一對應　　　用算式、用數數方法。4．15頁7題（1）小組交流（2）全班交流5．１6頁8題(1)(2)學生獨立填寫，同桌交流。三．思考題。大家可知道小朋友小兵是怎樣走的嗎？指導學生看書上第16頁的圖，學生認真思考。四．總結：組織學生談談這節(jié)課的收獲。學生獨立做，學生回答。學生獨立填寫，同桌交流，集體訂正。學生獨立完成，小組交流，抽學生上臺演示，其余學生認真觀察，回答老師問題：每人一個水桶不夠。學生獨立做，小組交流，訂正。學生獨立做，同桌交流，訂正。學生認真觀察圖，認真思考，回答后，全班交流。 通過練習，復習已學的知識，以檢測學生學習的情況。通過學生上臺演示，便于學生理解題意。板書設計練習課3○2 3○5 4○4 0○25□ 3□ 2=□ □0教學反思第七課時導學課題5以內數的加法導學內容17頁例１——例2，課堂活動１、２ 、3題、練習二 １題導學目標１、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法意義。２、認識加號，加法算式，初步感受數學的作用與數學的形式美，簡潔美３、探索５以內的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學會５以內的加法。導學重點探索５以內的加法計算方法的多樣性。導學難點探索５以內的加法計算方法的多樣性。導學準備小棒、玩具車、花朵導 學 流 程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一、復習引入小朋友已經認識了１——５誰說說，１——５可以表示什麼？從１到５，誰會用手指表示？二、合作探索體會合起來用加法計算（１）請５個學生上臺，發(fā)給每個學生一只筆，問：現在是幾個？又發(fā)給一個，問；現在合起來是幾個？（２）出示動態(tài)汽車圖（３）看圖說圖的意義。（４）在２和３之間用什么符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流（５）明確方法，認識“＋”，介紹算式，讀法。學生讀（６）結合生活，說說２＋１＝３的意義（７）課堂活動１探索２＋３＝（1）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？在擺２朵，問：又是幾朵？畫圈后問：這幅圖是什么意義？你能用算式表示嗎？對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？（2）請同學擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。（3）學生匯報。從３后接著數數的組成數的分解小結：解決一個問題的方法是多樣的。導學課堂活動3（１）學生獨立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在書上寫算式三、課堂練習21頁 １題學生回答問題，并說1——5可以表示什么？抽學生用手指表示。讓學生上講臺演示，并回答教師的問題。學生認真觀察后，說說圖意：2輛車和1輛車合起來是3輛車。小組交流，并回答：2+1=3學生結合生活，說說２＋１＝３的意義學生觀察圖，并回答：先擺3朵花，又擺了2朵花。學生動手畫圈，說一說圖的意思3朵花和2朵花合起來是5朵花。學生用算式表示：3+2=5學生匯報：3后面是5。4可以分成1和3和2和2；學生獨立完成，同桌交流，全班交流，在書上寫算式。抽學生用手指表示數，幫助學生記住1——5通過演示和出示圖，幫助學生理解題意。學生動手操作，幫助理解題意。學生匯報，訓練學生的語言表達能力。板書設計5以內數的加法教學例1： 教學例2：算一算，寫一寫2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加號 加號導學反思第八課時導學課題5以內的加法導學內容17頁例3，20頁課堂活動３、４，21頁練習二２、３導學目標讓學生在具體情境中學會一圖二式的加法，并能迅速算出結果。通過直觀操作，探究發(fā)現相加的兩個數交換了位置，得數不變的規(guī)律。培養(yǎng)學生合作交流的學習意識，初步學會樹立辨證唯物觀點導學重點會看圖寫兩個加法算式導學難點探究發(fā)現相加的兩個數交換位置，得數不變。導學準備口算卡片、小棒、小黑板。 導 學 流 程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一．復習導入。1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2=2．昨天我們和5以內的加法交了朋友，今天我們繼續(xù)學習5以內的加法。二．探究新知。1．導學例3。（1）擺一擺：學生前后兩人一組合作擺小棒（2）想一想：要求合起來有多少根小棒該怎樣寫算式。（3）活動匯報：前后學生得出不同的算式。４+１＝５?。?４＝５（4）出示掛圖激疑：同一個數學問題怎么會有兩個不同的加法算式呢？學生回答：看的方向不同。（5）看著這兩個算式，你發(fā)現了什么？學生討論匯報，師小結板書：4+1=1+42．你能看圖寫出兩個加法算式嗎？△△△　　　△△（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）師：孩子們真聰明，能看著一幅圖寫出兩個不同的加法算式。三．應用新知。1．20頁第3題。學生觀察、討論完成。20頁第4題。學生獨立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報。四．課堂練習1．23頁練習二第2題。（1）第一圖及算式。獨立填寫后，問：你怎么知道得數是0呢？（2）第二圖及算式，2．24頁練習二第3題。學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。五．課堂小結：小朋友，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲？學生口算，并回答。 學生合作擺小棒。思考怎樣寫算式。匯報所寫的算式：４+１＝５　１+４＝５學生回答自己由于看的方向不同學生觀察后，討論匯報。學生認真觀察圖，并寫兩個算式：3+2=5 2+3=5學生觀察、討論完成。學生獨立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報。獨立填寫。學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。學生動手動腦，學習新知。學生認真觀察圖，并寫兩個算式，檢測學生是否能看圖寫算式。探究發(fā)現相加的兩個數交換了位置，得數不變的規(guī)律。板書設計5以內的加法掛圖4+1=5 1+4=54+1=5+1導學反思第九課時導學課題5以內數的減法 導學內容1819頁例4——例6，課堂活動1導學目標通過觀察，實踐認識減法及減法圖形探索5以內減法的計算方法感悟加減法之間的聯(lián)系。培養(yǎng)辨證唯物的觀點。導學重點看懂減法圖導學難點探索算法多樣性導學準備掛