【文章內(nèi)容簡介】 什么字母。 學(xué)生自由拼讀。 指名拼讀。 三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。 出示： ji— ji指名拼讀，指名連起來讀?？磮D理解詞義。 出示： x— xu指名說說 xu 中的第二個字母該讀什么音。 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞 h xū?？磮D理解詞義。 鞏固練習(xí)抽讀 卡片。讀書上的音節(jié)詞。 z c s 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 3個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認清形，正確書寫。 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點 ： z c s zi ci si 的正確發(fā)音。 z c s 與單韻母的拼讀。 教學(xué)課時 ： 二課時 教學(xué)過程 ： 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 22 第一課時 一、談話揭題。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。 四只小刺猬，一起 學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 三、教學(xué)聲母 z c s。 讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個 2 字 z z z。看 z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。 教學(xué) zi及其四聲。 出示 zi，告訴學(xué)生： i 在 zi 中不說話，它和 z組成的音節(jié) zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 z的音讀得長一點就行了。 教師范讀音節(jié) zi。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 出示 zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組 詞。 c s 的教學(xué)步驟與方法同上 、 c 的順口溜：半個圓圈 c c c。 s 的順口溜：半個 8 字 s s s。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生 z c s 是平舌音。 抽讀音節(jié)卡片 zi ci si 。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 23 出示小黑板： z c s。 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) cbztcsdsrnz 二、新授。 教學(xué) z c s 與ɑ的拼音。 （ 1）幻燈片出示：（略） （ 2）練習(xí)自由拼讀。 （ 3）指名讀音節(jié)。 （ 4）齊拼音節(jié)。 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎 辮子、灑水的一幅圖。 （ 1）指名說說圖上的意思。 （ 2）將 3 個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （ 1）教學(xué) cūx236。：出示，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （ 2）教學(xué) zǔf249。：方法同上。 三、鞏固練習(xí) 練讀書上的拼音詞。 zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 4個聲母 zh ch sh r，整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認清形，正確書寫。 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 學(xué)習(xí) 三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié) 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 24 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點 ： zh ch sh r zhi chi shi ri 的正確發(fā)音。 zh ch sh r 與單韻母的拼讀。 學(xué)會三拼音方法。 教學(xué)課時 ： 三 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、談話揭題。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 三、教學(xué)聲母 zh ch sh r zh zhi 讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： z加椅子 zh ch sh r?？?zh 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。 教學(xué) zhi 及其四聲。 出示 zhi，告訴學(xué)生：和 zi 一樣， i 在 zhi 中不說話，它和 zh 組成的音節(jié) zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 zh的音讀得長一點就行了。 教師范讀音節(jié) zhi。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 25 出示 zhi 的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 ch sh r 的教學(xué)步驟與方法同上 、 ch 的順口溜： c 加椅子 ch ch ch。 sh 的順口溜： s 加椅子 sh sh sh。 r 的順口溜：小苗發(fā)芽 r r r。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生 zh ch sh r 是平舌音。 抽讀音節(jié)卡片 zhi chi shi ri。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 出示小黑板： zh ch sh r。 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) cbztchshdsrnzh 二、新授。 幻燈片出示 5 幅圖，指名說說圖意。 出示 5個拼音詞（略） 逐詞出現(xiàn)，逐詞 教學(xué)，然后連詞讀。 指名分析后反復(fù)練讀。 做找朋友的游戲。 三、 鞏固練習(xí)。 練讀書上的內(nèi)容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。 四 、作業(yè)。 讀課文內(nèi)容。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 26 抄寫本課聲母。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查 讀拼音卡片。 復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 二、學(xué)習(xí)三拼音 出示：（略）仔細看看： shuō這個音節(jié)有幾部分組成？ 指導(dǎo)拼讀方法。教師范讀。 教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng) 。 學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。 三、看圖拼讀三拼音節(jié) 出示：（略） （ 1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？ （ 2）自由練習(xí)拼讀。 （ 3）指名拼讀?？磮D，說說圖意。 出示：（略） （ 1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。練習(xí)自由拼讀。 （ 2）同桌練習(xí)拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。 四、鞏固練習(xí) 讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略） 填空。 duō—— （ ） （ ） （ ） ku252。—— （ ） （ ） （ ） tuō—— （ ） （ ） （ ） hu252?！?（ ） （ ） （ ） 五、作業(yè) 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 27 讀書上的內(nèi)容。 板書 設(shè)計 ： zh ch sh r 在四線格中的書寫。 zh ch sh r 與韻母相拼的音節(jié)。 zhi chi shi ri 的四聲。 復(fù)習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)用字母順序連一連；練習(xí)用字母擺圖形；能找出同學(xué)的姓里有下面這些字母嗎？；聯(lián)系讀音節(jié)；練習(xí)讀讀練練 教學(xué)重、難點： 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的聲母與韻母的拼讀。 認讀生字 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 第一題 （ 1）出示 23 個生字卡片。 （學(xué)生開火車讀 ） （ 2）講述連圖方法。學(xué)生獨立連圖 第二題擺字母 （ 1）讓學(xué)生讀擺成的字母，再讓學(xué)生用自己的東西擺字母。（學(xué)生讀后在擺字母） 第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 28 讓學(xué)生說出自己的姓名，問：姓里有什么聲母？教師示范說（學(xué)生先說再答） 出示題中的九個聲母 學(xué)生齊讀開火車讀 比一比那個字母的朋友多（學(xué)生比賽說） 第四題比較音節(jié) 先讓學(xué)生自由讀，提示學(xué)生看清聲母，帶調(diào)拼讀。（學(xué)生自由拼讀） 檢查，讓學(xué)生進一步辯讀音節(jié)。（學(xué)生個別讀，開火車讀） 第五題：連連讀讀。 讓學(xué)生先讀音節(jié)。提醒學(xué)生讀好 三拼音節(jié)和輕聲。（學(xué)生讀音節(jié)） 大家想一想汽車和火車為什么連起來？ （學(xué)生回答） 啟發(fā)學(xué)生獨立的連一連，再抽查。（學(xué)生連一連） 六題認字。先認讀再說說。（同桌互說） 二、作業(yè) 布置學(xué)生讀課文 拼音三 （ 趙冬梅 整理打印） 9 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母 ai ei ui 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 認識７個生字，正確朗讀句子和兒歌。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 29 注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。 教學(xué)重 、難點： 學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。 正確書寫 ai ei ui 三個音節(jié)。 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。 課前準(zhǔn)備 : 拼音卡片。 教學(xué)課時 : 2 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《口型操》 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 導(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰？ 先看黑板，出示單韻母 a的卡片，學(xué)生認讀。 出示 i的卡片，學(xué)生認讀。 韻母的本事可大了，有的可以自成音節(jié)，有的可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。 教師范讀，教給發(fā)音方法。 課本圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢？并用 ai 的四聲組詞或說話。 出示音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei 游戲：扳手腕比賽 導(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了 ei的音。 師書寫 ei，生練讀。 利用圖記住 ei的音和形嗎？ 示范發(fā)音 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 30 出示 ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀。 出示教材中的音節(jié)，練習(xí)拼讀。 四、鞏固練習(xí) zhai gei gai cai lei kui hui tui 五、指導(dǎo)書寫 老師范寫，學(xué)生跟寫。 書 寫音節(jié) kai gei hui 第二課時 一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng) 抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui 讀其四聲。 二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句 激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天。在這萬物生長的春天，小朋友們還可以做什么事呢？仔細看圖，畫了什么？ 交流圖上的內(nèi)容，教師出示音節(jié)卡片。 同桌互相讀，看誰讀的準(zhǔn)。 學(xué)生交流，教師正音。 出示短句，學(xué)生練讀，指名讀，老師評議。 讀準(zhǔn)句子，誰能指出哪個是我，哪個是你，哪個是他？ 用“你、我、他”說一句話。 三、讀兒歌 出示生字，讀準(zhǔn) 字音。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字、記字。 四、作業(yè) 你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片） 拼音娃娃找朋友。