【正文】 bɑ、 p— ɑ pɑ??開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面 的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與 i u 相拼。如此舉一反三，觸類旁通。 二、反饋矯正 按照順序自由拼讀、開火車讀。 打亂順序自由拼讀、開火車讀。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 11 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略） 二、帶調(diào)拼讀 出示音節(jié)。 借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)， 教學(xué)讀法。 用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 mǐ。 用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀 pō、 fǔ。 學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。 拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說 話。 三、作業(yè) 在書上描紅兩遍。 完成三題題單。 板書設(shè)計(jì)： b p m f 在四線格中的書寫； b p m f 與單韻母相拼的音節(jié)。 d t n l 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì) d t n l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 12 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： d t n l 的正確發(fā)音。 認(rèn)清字形，區(qū)別 b 和 d 的字形。 教學(xué)課時(shí) ： 三課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片。 看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。 二、揭示新課內(nèi)容 引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。 小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。 引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。 三、教學(xué)聲母 d 和 t 教學(xué) d （ 1）看座鐘筆筒，引出 d 。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 （ 4）教學(xué) d 的寫法。把 b 和 d 進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。 （ 5）學(xué)生在書上描紅。 教學(xué) t （ 1）看模特兒圖，引出 t 。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 13 （ 4）教學(xué) t 的寫法。編順口溜記字形。指 導(dǎo)筆順。 （ 5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅 四、教學(xué) d t 和ɑ e i u 相拼的音節(jié) 出示： ɑ ɑ e e d i ti u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。 出示： dɑdedidu tɑ teti tu 學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。 按順序讀，點(diǎn)名讀。五、鞏固練習(xí) 指讀 d t 。 做找字游戲。 指名讀音節(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡。 接讀順口溜。 二、教學(xué)聲母 n l 教學(xué)聲母 n 讀音。 （ 1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰(shuí)在干什么？ （ 2）出示 n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 14 （ 3）教師范讀。 （ 4）講述發(fā)音方法。 （ 5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。 （ 6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 字形及書寫 （ 1）誰(shuí)來(lái)說說，你用什么辦法來(lái)記住 n 。順口溜：一個(gè)門洞 n n n。 （ 2）自學(xué)書寫方法。 （ 3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。 （ 4）學(xué)生在書上描紅。 教學(xué)聲母 l 讀音。方法與教學(xué)步驟與 n 相似。順口溜：一跟小棒 l l l。 字形及書寫。方法同上。 三、教學(xué) n l 和ɑ e i 相拼的音節(jié) 出示：（略） 學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀 。 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。 出示： nɑneni lɑleli 自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。 四、鞏固練習(xí) 練讀課文中的聲母。 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。 比較聲母的異同 b d f t m n 五、作業(yè) 抄寫 n l。 第三課時(shí) 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 15 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片 ： d t n l i ɑ u e 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。 指名說說拼音方法。 二、新授 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 （ 1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？ 指名拼讀。 出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。 引導(dǎo)用 di 的四聲組詞。 （ 2）依次出示其他圖，教法同前。 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 （ 1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？ 小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？ 拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？ （ 2）引導(dǎo)連線。 三、鞏固練習(xí) 練讀課文。 讀拼音句。 四、作業(yè) 在書上描紅兩遍。 完成三題題單。 板書設(shè)計(jì)： d t n l 在四線格中的書寫； d t n l 與單韻母相拼的音節(jié)。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 16 復(fù)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) ： 復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和聲母；復(fù)習(xí)聲母的書寫和形近的聲母；復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音節(jié) ；學(xué)習(xí)連動(dòng)物；復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)聲母和拼讀 難點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)聲母和拼讀 教學(xué)課時(shí) ： 二課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、處理復(fù)習(xí)題 第一題讀一讀 （ 1）知道學(xué)生讀聲母。（學(xué)生分組讀、齊讀、開火車讀） 比一比、寫一寫。 b — d f — t n— m u — 練習(xí)第三題：看看讀讀。 （學(xué)生自由練讀指名讀開火車讀） 練習(xí)第四題：連一連。 （ 1） 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立連。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 17 （ 2） 教師抽查。 練習(xí)第五題：認(rèn)讀字 詞 （指名認(rèn)讀 開火車讀） 三、課外延伸 啟發(fā)學(xué)生自由練習(xí)復(fù)習(xí) （讀寫學(xué)過的聲母、韻母，愿寫哪個(gè)寫哪個(gè)。） 四、作業(yè) 讀寫學(xué)過的聲母韻母。 板書設(shè)計(jì) ： 復(fù)習(xí) 一 b — d f — t n — m u — 拼音二 g k h 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì) 3個(gè)聲母 g k h，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 能正確拼讀方框內(nèi) g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： g k h 的正確發(fā)音。 g k h 與單韻母的拼讀。 教學(xué)課 時(shí) ： 二課時(shí) 教學(xué)過程 ： 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 18 第一課時(shí) 一、談話揭題。 二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 三、教學(xué)聲母 g k h、 。 G讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： 9 字加彎?？?g有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。 k、 h 的教學(xué)步驟與方法同上 、 k 的順口溜：機(jī)槍朝天 kkk、 h的順口溜：像把椅子 hhh。 h 與 n比較：通過在四線格內(nèi)書寫來(lái)進(jìn)行比較，比一比一豎的長(zhǎng)短。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀字母卡片。 做找朋友游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片： d t n l g k h ɑ u e 。 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？ 二、新課 教學(xué)音節(jié)拼讀： （ 1）出示：（略）（ 2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（ 3）指名讀音節(jié)。、（ 4）人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 19 齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。（ 5）按順序讀，打亂順序讀。 看圖讀拼音詞。 （ 1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生 練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 （ 2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。 三 、鞏固練習(xí) 抽讀字母卡片： g k h n p。 拼擺音節(jié)。 四、作業(yè) 描紅、仿影。 完成三題題單。 j q x 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì) 3個(gè)聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 能正確拼讀方框內(nèi) j q x 與單韻母相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： j q x 的正 確發(fā)音。 j q x 與單韻母的拼讀。 教學(xué)課時(shí) ： 二課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 20 一、談話揭題。 二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 2聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 三、教學(xué)聲母 j q x、 讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn) jjj。看 j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。 q x 的教學(xué)步驟與方法同上 、 q 的順 口溜：像個(gè) 9 字 qqq。 x 的順口溜：一個(gè)大叉 xxx，注意 x 的筆順，先右斜，再左斜。 q 和 d p 相比較： q— d,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q— p, q 像個(gè) 9字， p像個(gè)反 9。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀字母卡片。 做找朋友游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片： j q x 。 在四線格內(nèi)正確書寫 j q x。 二、教學(xué) j q x 與相拼的書寫規(guī)則。 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 21 有一天， 小熊愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉手，再和 q拉手，最后和 x 拉拉手。（相機(jī)板書j— ju、 q— qu、 x— xu） 指名說說 ju qu xu 后面是