【文章內(nèi)容簡介】 讀后疑惑： 在讀文過程中，我也在思考，有些問題想與同學(xué)交流： 問題： 小組交流 1．隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯音。 2． 隨機(jī)抽查一小組朗讀? ABB?式的詞語，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯音。 3．小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。 4．交流 課前收集的資料。 5．各小組指派一人說說自己最喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由。 6．各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時提出的問題。 7．組內(nèi)不能解決的問題請組長板書到本小組的黑板上，全班交流解決。 班級展示 1．快速默讀課文，全班討論交流： ①這篇課文中的哪些情景，讓?我?對童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語句并試著有感情地朗讀。 ②說說?我?在園子里 的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？找出相關(guān)的句子并說說自己的看法。 ③用自己的話說說，為什么?我?會對祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語段體會作者的情感。 2．作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ M 反饋練習(xí) 。 漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ） 飄（ ） 委（ ） 豐（ ） 2．寫出下列詞語的近義詞。 漂流（ ） 喜歡（ ） 閃爍（ ） 瞎鬧（ ） 3．照樣子寫詞語 。 胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。 4．句子加工廠。 ①少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？ 改為陳述句： ②我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。 改為反問句： 后生可畏 在我家里，爸爸是權(quán)威。他說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。 這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們 來：?大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？?弟弟受了頓 拓展延伸 訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：?小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點(diǎn)‘家長制’作風(fēng)。?正當(dāng)爸爸吐完一根魚刺要反駁時，我又緊接著拋出兩個有力的理由：?您知道美國的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說話時經(jīng)常插話’。爸爸，您對這一條怎么理解呢？?不等爸爸回答， 我又接著 放炮 我國唐朝有個太守閻伯嶼重修滕王閣 想請人作序 但是在場名人不敢放肆 都 — 一 謙虛地謝絕了 只有王勃這個年僅 14 歲乳臭未干的孩子 少年氣盛 一口答應(yīng) 結(jié)果他寫出的 滕王閣序 名垂千古 爸爸 您對這件事又怎么看呢 新課標(biāo)第 一網(wǎng) 誰知我這兩個理由竟把爸爸?鎮(zhèn)?住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對媽媽說：?是呀！孩子對問題認(rèn)識得這樣深刻，真是后生可畏啊！?說完，用 ( )的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我?？粗艿苣翘煺娴男∧槪夷樕细‖F(xiàn)出一絲 ( )的微笑。 寫出下列詞語的 近義詞。 爽朗（ ）浮現(xiàn)（ ）會意（ ）慈愛（ ） 聯(lián)系上下文理解下列詞語。 疾言厲色： 名垂千古： 聯(lián)系上下文在文中括號里填上合適的詞語。 在文中 用? _____?劃出文中具體體現(xiàn)?爸爸在我家是權(quán)威?的句子。 給文中劃線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 短文的題目是?后生可畏?，?后生? 一般我們指 ，在文中指 ，爸爸說：?真是后生可畏??！?是因?yàn)榘职衷瓉碚J(rèn)為 ，我提出不同意見，舉出兩個事例進(jìn)行反駁，這兩個例子概括地說，一是 ，二是 童年的發(fā) 現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會寫 14 個生字，會認(rèn) 7 個生字。能正確讀寫?胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁?等詞語。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，學(xué)習(xí)反思 領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解?我? 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解?我?是怎么發(fā)現(xiàn)的。 2．感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。 難點(diǎn)： 理解?我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險?等含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 課時安排 2 課時 學(xué)習(xí)過程 第一課時 前置作業(yè) ，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。 ，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。 ，思考：?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān) 的句段。 ，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ ？再講了什么？最后講了什么？ ，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 M 問題一： 問題二： 小組交流 1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。 小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評價。 ?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么？ 反復(fù)朗讀課文的第13 自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 ?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有 關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 班級展示 展示一： ?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么 ? ?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 展示二： 作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 展示三： 從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？ 新課標(biāo)第 一網(wǎng) 反饋練習(xí) 我會填寫下列詞語。 隨（ ）所（ ） 一（ ）（ ）經(jīng) （ ）盡（ ）汁 默（ ）（ ）（ ） （ ）不自（ ） 運(yùn)轉(zhuǎn)（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ） 課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ）， 最 后 寫（ ）。 辨字組詞 梢（ ） 妨（ ） 構(gòu)（ ） 迷（ ） 某（ ） 胞（ ） 稍（ ） 防（ ） 溝（ ） 謎（ ） 謀（ ） 抱（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。 （ 1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂 ? （ 2）反復(fù)朗讀，體會?我?發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時是怎樣的心情？ 學(xué)習(xí)過程 第二課時 學(xué)習(xí)反思 班級展示 展示一： 你覺得?我?是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？ 展示二： 從?我?的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 展示三： 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。 反饋練習(xí) 一、句子加工廠。 A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的