五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)參考(編輯修改稿)
2024-12-28 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《 空氣的熱脹冷縮 》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 （ 五年級(jí)下冊(cè)） 【 探究 目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1． 氣體 受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 2． 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過(guò)程與方法： 1． 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2． 用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。 3． 嘗試用 “ 模型 ” 解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1. 對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。 2． 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。 【探究重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 。 難點(diǎn)： 觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用 “ 模型 ” 解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 。 【探究準(zhǔn)備】 分組材料： 燒瓶、 L 型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐 形瓶，氣球、紅墨水。 【學(xué)情分析】 學(xué)生上一節(jié)課研究了液體的熱脹冷縮，由此可以遷移到空氣的熱脹冷縮。由于空氣是肉眼看不見(jiàn)的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是學(xué)生感到困難之處。不過(guò)，有了前面液體體積變化觀察的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)觀察方法時(shí)會(huì)從前面的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)并進(jìn)行遷移。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象思維還發(fā)展不夠，因此把抽象的運(yùn)動(dòng)用直觀的模型表達(dá)出來(lái)，學(xué)生更容易接受。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 引出話題： 談話： 水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在 受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)） 二、科學(xué)探究： 活動(dòng)一： 研究空氣受熱受冷后體積的變化 引導(dǎo) ：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？ ，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水 ......） ，教師巡視指導(dǎo)。 、討 論。 ：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 （預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別） 活動(dòng)二： 解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1． 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？ 2． 模擬空氣 “ 微粒 ” 運(yùn)動(dòng)的游戲。 3． 交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說(shuō)。 （預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才 能理解其中的意義所在。） 三、拓展延伸： 1. 聯(lián)系生活，找找生活中氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2. 交流 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究有什么新的發(fā)現(xiàn) 、新的想法和新的問(wèn)題？ 《 金屬熱脹冷縮嗎 》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 （ 五年級(jí)下冊(cè)） 【 探究 目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1． 許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2． 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 過(guò)程與方法： 1． 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 2． 正確使用酒精燈給物體快速加熱。 3． 對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用 模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1. 對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。 2． 初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【探究重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 【探究準(zhǔn)備】 分組材料：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。 【學(xué)情分析】 學(xué)生認(rèn)識(shí)了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此會(huì)很自然地提出固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮的問(wèn)題。教材中首先設(shè)計(jì)了觀察銅球的熱脹冷縮， 有了銅球立體膨脹現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及觀察方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以試著去設(shè)計(jì)觀察其他形狀的金屬物體熱脹冷縮現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)了。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 引出話題： 談話： 我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，我們 今天 來(lái) 研究 一下 這個(gè)問(wèn)題 。 二、科學(xué)探究： 活動(dòng)一： 觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 1． 我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。 2． 教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán) 。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 3． 你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4． 交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。 5． 按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。 6． 小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （預(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。） 活動(dòng)二： 觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象 1．
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