五年級下冊第二單元導(dǎo)學(xué)參考(編輯修改稿)
2024-12-28 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《 空氣的熱脹冷縮 》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 （ 五年級下冊） 【 探究 目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1． 氣體 受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。 2． 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。 過程與方法： 1． 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2． 用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。 3． 嘗試用 “ 模型 ” 解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀： 1. 對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。 2． 意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。 【探究重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 。 難點(diǎn)： 觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用 “ 模型 ” 解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 。 【探究準(zhǔn)備】 分組材料： 燒瓶、 L 型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐 形瓶，氣球、紅墨水。 【學(xué)情分析】 學(xué)生上一節(jié)課研究了液體的熱脹冷縮，由此可以遷移到空氣的熱脹冷縮。由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是學(xué)生感到困難之處。不過，有了前面液體體積變化觀察的實驗，學(xué)生在設(shè)計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中得到啟發(fā)并進(jìn)行遷移。五年級的學(xué)生對抽象思維還發(fā)展不夠，因此把抽象的運(yùn)動用直觀的模型表達(dá)出來，學(xué)生更容易接受。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 引出話題： 談話： 水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在 受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測） 二、科學(xué)探究： 活動一： 研究空氣受熱受冷后體積的變化 引導(dǎo) ：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？ ，設(shè)計實驗方案 ，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水 ......） ，教師巡視指導(dǎo)。 、討 論。 ：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。 （預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別） 活動二： 解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1． 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？ 2． 模擬空氣 “ 微粒 ” 運(yùn)動的游戲。 3． 交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說。 （預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才 能理解其中的意義所在。） 三、拓展延伸： 1. 聯(lián)系生活，找找生活中氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2. 交流 通過實驗研究有什么新的發(fā)現(xiàn) 、新的想法和新的問題？ 《 金屬熱脹冷縮嗎 》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 （ 五年級下冊） 【 探究 目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1． 許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2． 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 過程與方法： 1． 設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 2． 正確使用酒精燈給物體快速加熱。 3． 對生活中的現(xiàn)象嘗試用 模型實驗加以解釋。 情感態(tài)度價值觀： 1. 對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。 2． 初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【探究重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 難點(diǎn)： 設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 【探究準(zhǔn)備】 分組材料：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。 【學(xué)情分析】 學(xué)生認(rèn)識了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此會很自然地提出固體會不會也熱脹冷縮的問題。教材中首先設(shè)計了觀察銅球的熱脹冷縮， 有了銅球立體膨脹現(xiàn)象的認(rèn)識及觀察方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以試著去設(shè)計觀察其他形狀的金屬物體熱脹冷縮現(xiàn)象的實驗了。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 引出話題： 談話： 我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，我們 今天 來 研究 一下 這個問題 。 二、科學(xué)探究： 活動一： 觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 1． 我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。 2． 教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán) 。我們就用這個裝置來做實驗。 3． 你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4． 交流討論，確定實驗方法。 5． 按學(xué)生匯報的方法演示實驗。 6． 小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實驗，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。） 活動二： 觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象 1．
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1