【正文】 D．同學(xué) 們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！ 改成肯定句： 二、點(diǎn)擊課文。 ?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得?我?是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有 關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 前置作業(yè) ，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。能正確讀寫(xiě)?胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁?等詞語(yǔ)。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：?是呀！孩子對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真是后生可畏啊！?說(shuō)完，用 ( )的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。 改為反問(wèn)句： 后生可畏 在我家里，爸爸是權(quán)威。 ②說(shuō)說(shuō)?我?在園子里 的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。） 通過(guò)讀文，我知道課文主要講 初讀課文后，我體會(huì)到 讀后疑惑： 在讀文過(guò)程中，我也在思考，有些問(wèn)題想與同學(xué)交流： 問(wèn)題： 小組交流 1．隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。( )( )( )( )( ) 空白處加上標(biāo)點(diǎn)。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。 展示三：我還收集的有關(guān)于林海音的其它作品。 同桌互相抽認(rèn)生字詞，交流識(shí)記方法。 o ju227。 學(xué)習(xí)反思 教學(xué)重難 理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生點(diǎn) 活的無(wú)邪和美好 。詩(shī)以善寫(xiě)田園著稱(chēng)，南宋四大家之一。 詩(shī)中有人 —— 這人是 ，詩(shī)中有聲，這聲是 。《清平樂(lè) 村居》的作者 辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下： 2. 先解釋詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的 意思。 x k b 1 .c o m 學(xué)貴有疑： 我 在 預(yù) 習(xí) 時(shí) 遇 到 了 關(guān) 于（ ）方面的問(wèn)題，提出來(lái)與同學(xué)交流： 小組交流 知人論世 ：說(shuō)說(shuō)你了解的本課的詩(shī)人：呂巖、楊萬(wàn)里、辛棄疾。） 亡 賴(lài)（ w225。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，理解詩(shī)詞的意思，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。 yu226。 pū） 鋪 開(kāi)（ p249。 熟讀成誦：加強(qiáng)朗讀，進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意的境界，體會(huì)詩(shī)人的情感。 篙： 棹： 句意： （ 3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 ①《牧童》一詩(shī)描寫(xiě)一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 敲成玉磬穿林響，忽作玻 瓈 碎地聲。 ⑴給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。） ⑵?卸?是左右結(jié)構(gòu)的字，第六筆是（ ）。 班級(jí)展示 有感情的朗誦課文。 文 中還有這樣的句子，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，把你的體會(huì)批注在書(shū)上。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！? 說(shuō)完，他臉紅了紅 。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指 (夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！?接著，我把班長(zhǎng) (放置 擱置 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。 ⑴?倭?字很容易讀錯(cuò)，不要秀才識(shí)字認(rèn)半邊，不讀 wě i，而是讀（ ），組詞（ ）。 4．交流 課前收集的資料。 漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ） 飄（ ） 委（ ） 豐（ ） 2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。不說(shuō)話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？?弟弟受了頓 拓展延伸 訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便只好向我投來(lái)求援的眼光。 爽朗（ ）浮現(xiàn)（ ）會(huì)意（ ）慈愛(ài)（ ） 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，學(xué)習(xí)反思 領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 ，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ ？再講了什么？最后講了什么？ ，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。 辨字組詞 梢（ ） 妨（ ） 構(gòu)（ ） 迷（ ） 某（ ） 胞（ ） 稍（ ） 防（ ） 溝（ ） 謎（ ） 謀（ ） 抱（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。 拓展延伸 一、學(xué)了課文， 我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)： 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)： 二、 童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有 趣的、好笑的事。 課時(shí)安排 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 前置作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)。 ④ 侵略者最終（ ）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。 請(qǐng)看明天 k B Om 我們將舉起山，挑起河， 捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)， 飛向金色的目標(biāo)…… 我們今天是 明天我們將 讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō) 相關(guān)鏈接： 高洪波 筆名向川， 1951 年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。 ，是否表達(dá)了童學(xué)習(xí)反思 年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 .從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選?最佳?童年故事。 反饋練習(xí) 把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。 拓展延伸 朗讀作品，佳作上墻。 課時(shí)安排 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 前置作業(yè) ，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。 小組交流 （二）交流讀書(shū)方法 ？ 。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第二單元質(zhì)量檢測(cè)題 姓名 年級(jí) 反 思 一、 看拼音寫(xiě)漢字。 n chī m237。（ 5） 我站在駱駝（ ）面前，看它們咀嚼（ ）樣子：那樣丑陋（ ）臉，那樣長(zhǎng)（ ）牙，那樣安靜（ ）態(tài)度。（ ） 《冬陽(yáng) 最喜小兒亡賴(lài)， 。 是 ， 。 ?怎么回事，怎么回事？?麻雀撲下去急問(wèn)。（ 3 分） A．遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 系列資料