【文章內(nèi)容簡介】 以從信息是否符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，是否具有內(nèi)在邏輯性，是否與其他信息相矛盾或沖突等角度來判斷信息的準確性。板書：1．準確性思考討論6’三國時候在赤壁之戰(zhàn)中，發(fā)生了歷史上有名的一幕戲：“群英會蔣干中計”。當時蔣干自愿受曹操之命，到三江口周瑜的大營來探聽虛實。蔣干原與周瑜同窗交契，周瑜熱情地招待了蔣干，當晚喝得大醉，并留他共睡一床。蔣干趁周瑜熟睡之機，偷走了桌上所謂的曹營中水軍都督蔡瑁、張允的投降書，連夜趕回曹營，將降書獻給曹操，曹操于是斬殺了通曉訓(xùn)練水軍要領(lǐng)的蔡瑁、張允二人，給赤壁之戰(zhàn)的失敗埋下了伏筆。在這個故事中，周瑜故布疑陣，提供虛假信息給曹操，致使曹操誤殺蔡瑁、張允二人；如果你就是當時的曹操，你會受虛假的信息蒙蔽而中周瑜的計嗎？如果不會的話，請說明理由。學(xué)生一起討論3分鐘，然后要求舉手發(fā)言。學(xué)生大都回答“不會”，一些學(xué)生說到“投降書”這樣的機密書信不可能輕易放在桌上“群英會蔣干中計”既是《三國演義》上有名的一段故事，也是語文教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計這個案例既能很好幫助學(xué)生理解，又結(jié)合了語文歷史知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小結(jié)2’總結(jié)學(xué)生發(fā)言，給出參考意見，通過邏輯分析：① 周瑜作為三軍統(tǒng)帥，在交戰(zhàn)之際，是不太可能隨便喝醉的。② 以周瑜之謹慎，他不可能隨隨便便不避嫌疑與敵營來的謀士同塌而眠。③ 以周瑜之作人，對于降書這等重大機密，不可能隨手放在桌上讓蔣干輕易拿走。正因為如此，曹操在錯殺了蔡瑁、張允二將之后馬上就意識到自己中了周瑜的計，曹操可也是個精明的人哪！通過總結(jié)和歸納，讓學(xué)生明白怎樣判斷信息的準確性，培養(yǎng)學(xué)生的思辯精神思考討論3’李明的手機上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來的信息：“恭喜，你的手機得了三千元大獎！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎金。匯款帳號410***********”思考：收到此信息后你會按提示去做嗎？為什么？你應(yīng)該怎樣做？學(xué)生一起討論2分鐘，然后要求舉手發(fā)言。學(xué)生都回答“不會”，有學(xué)生說“天上不會掉餡餅”，有學(xué)生說“直接從獎金中扣稅金”不少學(xué)生或其親友收到過類似的詐騙信息，這個案例的設(shè)計貼近生活，能很好地說明鑒別信息的用處小結(jié)2’對學(xué)生的發(fā)言予以評價和總結(jié)，給出自己的參考意見轉(zhuǎn)入主題2’主觀愿意和目的容易使信息偏離客觀事實，因此，在判斷選擇信息時要考察信息提供者的目的和意圖。例如，商品推銷員通?？偸菚f他的商品如何如何地好，但是真實情況如何，你就得仔細掂量了。一般來說，政府部門、官方機構(gòu)、非盈利組織等提供的信息比較客觀。板書：2. 客觀性討論6’楚漢相爭時發(fā)生了這樣一件事：一次，西楚霸王項羽遣使者到漢營，謀士陳平安排人熱情地接待了使者。大魚大肉加上美女歌舞助興，使者非常感動，誰知席間聽說是楚王使用后，招待人員突然撤下珍饈美女，換上粗茶淡飯，對使者說，我們還以為你是范增派來的呢。使者回去后把這事添油加醋地向項羽作了稟報，頭腦簡單的項羽怒火中燒，就此喪失了對范增的信任。范增于是乞老歸鄉(xiāng)，死在歸鄉(xiāng)路上。他一死，項羽的末日也就不遠了。這就是著名的反間計。學(xué)生討論思考2分鐘：為什么項羽會中陳平的反間計？然后要求舉手發(fā)言。有學(xué)生指出：項羽沒有考察使者帶有主觀怨恨心理的話對“反間計”這個例子學(xué)生也是非常熟悉了，從學(xué)生熟知的案例入手，更加引起學(xué)生的共鳴，同時增加對史實的認實小結(jié)2’項羽既未考察信息的客觀性，又未經(jīng)過邏輯分析考察信息的準確性，并且無容人的氣量，僅有一范增而不能用，單逞匹夫之勇，終于被弱小的劉邦打敗，在烏江自刎身亡，這個教訓(xùn)不可以不吸取。進一步加深對判斷信息的客觀性與準確性的認識講授2’信息的權(quán)威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明手機中大獎”的例子，要查這條短信是否可信，通過銀行、公安機關(guān)等權(quán)威機構(gòu)來進行查詢的結(jié)果是比較可信的。學(xué)生思考有哪些機構(gòu)發(fā)布的信息比較具有權(quán)威性。板書：3．權(quán)威性呼應(yīng)上面的例子討論4’2007年6月，中央電視臺一檔欄目《藝苑風(fēng)景線》播出了關(guān)于“紙箱餡包子”的新聞，稱北京某早點攤用碎紙箱做餡包包子。但是隨后經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這條消息是地地道道的“假新聞”。學(xué)生討論2分鐘，思考：這個例子告訴了我們什么？有學(xué)生回答：一些權(quán)威部門也不能隨便相信這個案例是當時一個熱門的新聞事件，案例能較好地結(jié)合時事小結(jié)1’要敢于對所謂的權(quán)威部門發(fā)布的信息持懷疑精神。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神討論4’2006年連續(xù)劇《亮劍》塑造的“李云龍”給觀眾留下了深刻印象。李云龍從紅軍時代就帶兵打仗，是一名驍勇戰(zhàn)將。李云龍打鬼子，不全按照上級的指令，“上級離得那么遠．要是請示了，黃花菜都涼了”。正是李云龍的果斷出擊，打得日本鬼子聞風(fēng)喪膽。思考討論：李云龍對于敵情信息該不該先請示上級再按指令行事？請說明理由。有學(xué)生說要，有學(xué)生說不要，有學(xué)生說要視情況而定不少學(xué)生喜歡《亮劍》中李云龍的草莽形象，案例能很好地引起學(xué)生的興趣小結(jié)2’歸納：①可能的情況下，應(yīng)請示上級后行動，上級通常站在更高層面上思考問題。②作為指揮官，面對瞬息萬變的敵情，應(yīng)能果斷判斷敵情，抓住有利形勢，不能錯失良機。信息的時效性是指該信息在某段時間或某一時期是否有效。肯定學(xué)生的“視情況而定”，不能一味地回答說“要”或是“不要”培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力在案例后歸納并板書：4．時效性討論2’展示幾條信息：1．宜春市今年把信息列入學(xué)業(yè)水平測試科目 2．歌星張學(xué)友將來宜春演出3．國家土地價格將上調(diào)50%4．央行昨日調(diào)高存款利率……討論：你最關(guān)心哪條信息？很多學(xué)生回答信息2通過案例使學(xué)生明白并不是所有信息對自己都有價值評價2’歸納：一個人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己有關(guān)的和感興趣的信息。這就是價值的適用性對學(xué)生的答案不做評價板書：5．適用性總結(jié)2’對信息價值進行判斷，需要用批判的眼光，從不同方面提出問題，并進行分析和思考，還可以采用一些方法幫助實現(xiàn)。六、教學(xué)反思本節(jié)課中所使用的案例比較貼近生活，或較好地結(jié)合了其他學(xué)科，學(xué)生對這些案例有著濃厚的興趣，案例的使用發(fā)揮了良好的作用。但是在陳述案例和對案例進行分析和總結(jié)時，如何較好地掌握好時間和節(jié)奏，是上課時要注意的問題。我在個別班級上課時就因為超時沒有講完教學(xué)內(nèi)容。因此在上課時要注意不要對案例過度發(fā)揮，要提高課堂的駕御能力，對學(xué)生設(shè)計外的回答和提問能較好地引導(dǎo)到課題中來。、第二章 綜合活動（夸夸我的家鄉(xiāng)）一、教學(xué)目標：（一）知識與技能：（1）能靈活運用信息資源搜索方法從網(wǎng)上獲取有價值的信息。（2）通過將網(wǎng)上搜索到的信息撰寫成小短文，提高學(xué)生的寫作能力與組織語言的能力。（二）過程與方法：（1）以學(xué)科知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)科知識的探究。（2）通過小組互助合作的方式,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),達成快速、準確搜索網(wǎng)絡(luò)信息的目標。（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）以完成具體任務(wù)為切入口，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。使學(xué)生養(yǎng)成運用因特網(wǎng)探究問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）通過對家鄉(xiāng)有關(guān)信息的搜索，來加強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認識和繼承，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)過程（一）活動內(nèi)容：每個學(xué)生在填寫學(xué)籍卡信息時，都會填寫一欄稱為“籍貫”的信息。你知道什么是籍貫嗎？你知道你的籍貫嗎？籍貫是你的先輩的家鄉(xiāng)，一定意義上來說，也可以算是你的家鄉(xiāng)。你知道你的家鄉(xiāng)名稱的由來嗎？如果讓你擔任臨時導(dǎo)游，你能夠向游客介紹你的家鄉(xiāng)嗎？收集相關(guān)資料，撰寫一篇介紹文章，并在班級中交流。（二）要求：了解家鄉(xiāng)名稱的由來和變遷搜集家鄉(xiāng)的地理信息了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。（三）活動建議：活動前期準備。A、同一籍貫的同學(xué)以二至四人為一組進行分組。B、小組成員確定搜索內(nèi)容（任選要求中的1個或更多），進行分工。確定信息需求，根據(jù)需要選擇合適的信息來源。A、制作個人信息需求表，確定個人所需的信息（在符合的信息類型處畫√）任務(wù)需要的信息內(nèi)容文 本數(shù)據(jù)圖音頻視頻…事實材料觀點……B、小組成員討論，篩選確定所需信息。C、確定信息來源，并填寫下表。 小組名稱及成員討論后確定的信息來源理 由搜集信息A、小組成員根據(jù)確定的不同信息來源分別搜集信息。 搜集到的信息信息來源信息搜集的方法、途徑和技巧保存方式B、寫出在搜集信息時使用的信息價值判斷依據(jù)及判斷的方法。（四）全班交流成果：小組分別派代表介紹本組撰寫的介紹文章。個人發(fā)言：在搜集信息過程中使用了哪些方法來獲取信息？哪些方法效率高？五、評價：填寫下列評價表，對任務(wù)完成的情況進行評價（達到“★★★★”級為最好） ★★★★★★★★★★自我評價小組評價教師評價對活動的明確程度不了解有一點了解基本了解完全了解小組合作沒有分工合作分工不合理，不能完成各自的任務(wù)分工明確，基本能完成各自的任務(wù)分工明確，合作完成信息搜集技巧沒有有一點多種技巧許多特殊的技巧搜集到的信息很少一般較多多且質(zhì)量高活動完成情況一半以上未完成完成70%完成80%完成90%以上結(jié)合自己在綜合活動中的表現(xiàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本章后的體會，包括學(xué)到了哪些知識及技術(shù)，哪些知識尚未領(lǐng)會，哪些技術(shù)還不熟練，小組合作中碰到了什么問題等。個人學(xué)習(xí)小結(jié)：請小組其他成員以及教師對自己在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行評價，包括對知識與技術(shù)的掌握情況，小組活動中的合作情況等。小組同學(xué)的評價：老師的評價：第三章 信息加工與表達31 信息的加工311 信息加工的需求與確定學(xué)習(xí)目標 ：u 知識性目標①學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。②了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源。技能性目標③通過對案例的分析,學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。④通過完善需求表，讓學(xué)生熟悉需求表，能夠獨立制作需求表，并熟練、有效地使用需求表。情感目標⑤體驗信息加工的需求分析的過程，提高邏輯思維能力學(xué)習(xí)重點： 信息獲取過程的分析。學(xué)習(xí)難點 ：根據(jù)任務(wù)或問題分析并提煉信息需求，制定實施方案。學(xué)習(xí)方法： 案例分析法、問答法、演示法、討論法等。學(xué)習(xí)過程：一、案例引入軟件展示：20世紀60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。觀察、思考 信息獲取、分析的重要性二、根據(jù)案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：需獲取哪些信息內(nèi)容？選擇信息來源（需要獲取什么載體類型的信息）確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）評價和選擇信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信息）：解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個結(jié)論對日方有什么樣的用處） 學(xué)生回答：1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模2報紙、期刊文獻型信息源3觀察法4可信度、權(quán)威性5層層深入6商業(yè)利益與國家利益 案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣,并能引發(fā)他們思考。同時要有一定的挑戰(zhàn)性,避免學(xué)生通過淺表層次的思維活動即可完成三、根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過程：1定位信息需求2選擇信息來源3確定信息獲取方法、獲取信息4評價和選擇信息5記錄和組織信息6解釋和使用信息 四、請閱讀教材第7頁的章導(dǎo)言，思考在“營養(yǎng)與健康”主題活動中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整 按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表 考察學(xué)生對信息需求與信息來源的 確定掌握的情況。進一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊 五、給出任務(wù)每年一度的中考要來了，你的朋友要報考我們校，請你向他介紹一下我校的情況。(可以是手寫文章、板報也可以用電子文檔、幻燈片等等) 自愿成組選出組長 選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實際，教師易于掌控。便于進行指導(dǎo)。 六、完成任務(wù)提供信息需求及來源確定表：１你認為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息2可以從哪些渠道獲取這些信息？3哪些信息來源更方便、更可靠，更有說服力4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同 分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計表，有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上浪費時間。七、總結(jié)評價與感悟2你本節(jié)課學(xué)到了什么？你覺得自己在哪方面還存在著不足？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助 八、總結(jié)、反思 引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過程，為下一步教學(xué)作鋪墊312文本信息的加工學(xué)習(xí)目標 ：u 知識性目標1) 了解常見的文本類型的版式、版面、頁邊距等情況。技能性目標2) 會對日常文本進行簡單的加工與處理。3) 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作及歸納總結(jié)的能力。4) 學(xué)