【文章內(nèi)容簡介】 法和函數(shù)法進行計算。2. 熟練掌握計算求和及平均值。 3．會使用“填充柄”。 情感目標： 通過解決實際碰到的問題，讓學生感受到電腦的神奇魅力，也領(lǐng)略Excel的良好的人機交互功能，從而帶來了學習信息技術(shù)的興趣。讓學生嘗試與同學合作，學習中互相幫助，共同進步，通過合作完成學習任務(wù)。 二、重點難點 教學重點：會求和及計算平均值。 教學難點：填充柄的正確使用。 三、環(huán)境與素材 1. 設(shè)置好學生機，保證每臺機器都能登錄局域網(wǎng)，確保每臺學生機都能通過網(wǎng)上鄰居看到其他局域網(wǎng)內(nèi)機器中的共享文件夾。，學生機中應(yīng)該已建立名為“校園商場銷售情況表”的文件。 “學生成績表”文件夾中加入相關(guān)的“學生成績表”實例，供學生練習時使用。 四、教學過程 教 師 活 動學 生 活 動備 注 新課導入 Excel的工作表具有很強的數(shù)值處理能力，它可以根據(jù)你提供的公式自動進行計算，提高統(tǒng)計效率。 講授新課 一、教師通過多媒體展示下面表格： 圖1 講解：小計又稱為求和，就是把某幾個或某一批單元格的數(shù)相加，填入指定的單元格，我們?nèi)绾斡嬎氵_長江的四科成績小計？ 教師隨時了解學生完成情況，對完成任務(wù)有困難的學生，要及時根據(jù)他們的情況，請同組的同學協(xié)助他們。每一個小組都完成任務(wù)后，小組長舉手，看前三名是哪些小組，記錄在案。 對已完成任務(wù)的同學可讓他們探索還有哪些方法可以求和。 二、填充 講解：對于其他兩個同學的部分求和，不必一個一個地輸入公式，因為他們的計算規(guī)律是一樣的，在這種情況下，可使用填充柄進行公式的復制。 教師提問： 為什么有的同學操作填充柄時出錯，分析原因所在。 強調(diào)：所謂“填充柄”是指單元格黑框的右下角，只有鼠標變成 “＋”形狀 ，才能拖動。 三、用函數(shù)法求平均分 同學們已經(jīng)學會了公式的使用，但是當對表格中的數(shù)據(jù)進行復雜的公式計算時,你會發(fā)現(xiàn)輸入一個正確高效的公式是相當費時的。今天就來學習幾種函數(shù)的使用。 教師演示： 以計算“學生成績表”中的語文科目平均分為例，學習函數(shù)法的應(yīng)用。具體的操作步驟如下： 1．在工作表中選中填入平均分的單元格。 2．單擊“插入”菜單，選擇“函數(shù)”選項。出現(xiàn)圖2 圖2 3．用鼠標點擊函數(shù)名，在下面會顯示此函數(shù)的功能，引導學生重點觀察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函數(shù)的功能。總結(jié)求和的另一種方法。 4．選取AVERAGE，屏幕上會彈出一個對話框，分析其中（B3：B5）的含義，也可以根據(jù)實際情況選取范圍，觀察公式欄的內(nèi)容，單擊“確定”。 學生思考： 還有哪些方法可計算平均分？ 教師在機房走動，了解每個同學的完成情況。 教學小結(jié)： 引導同學共同總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 對本節(jié)課的活動評價請同學們填入教材第44頁。 學生操作： 1．通過網(wǎng)上鄰居→teacher→學生成績表，打開“學生成績表”文件。 2．閱看教材第39頁最后一個自然段和第40頁第一個自然段。 3．完成任務(wù)：計算達長江的四科成績小計。 學生嘗試操作： 4．通過閱看教材第40頁完成其他兩個同學小計的計算。 請同學們自己探索。 還有哪些方法可計算平均分？ 將同學們自己總結(jié)出的方法通過轉(zhuǎn)播系統(tǒng)展示給全班同學。 探索活動： 完成“校園商場”半年度銷售統(tǒng)計，結(jié)果填入教材第43頁并將結(jié)果作為課堂作業(yè)交到教師機。 對學生進行上機安全的教育 這部分內(nèi)容有一定難度，在課堂教學過程中教師要加強學法指導，并充分發(fā)揮學生之間的互幫互學精神，使學生的認知過程呈現(xiàn)出由淺入深、由生疏到熟練。 第九課編輯工作表教學目標： 知識與技能：了解工作表的編輯方法，掌握單元格的調(diào)整方法，會進行行、列的插入、刪除等基本操作。 過程與方法：學生在教師的指導下帶著一個個子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式，逐步完成子任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生合作的精神、解決實際問題的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。通過國產(chǎn)汽車的變遷發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情。 教學重點： 插入行或列。 刪除單元格。 教學難點： 區(qū)分清除和刪除單元格的操作差別。 教學方法： 小組學習、示范教學、自主探究、任務(wù)驅(qū)動。 教學用具： “PowerPoint”軟件、廣播教學系統(tǒng)、課件. 教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導入　用三種型號的桑塔納汽車起動和剎車這樣一個情境(可以由FLASH模擬一個場景)，結(jié)合學生已經(jīng)學過的物理學知識，提出總?cè)蝿?wù)，導入新課。（總?cè)蝿?wù)：如何科學描述這些物理狀態(tài)？） 把總?cè)蝿?wù)分解成子任務(wù)，子任務(wù)與工作表的編輯有機結(jié)合。 原始工作表：表1 (1) 子任務(wù)1：表格標題不顯眼，將標題居中，再選取適當?shù)淖煮w、字型、字號。（引入單元格的合并居中） 合并居中后：表2 (2) 子任務(wù)2：將表2表頭單元格加高、加寬，并將字體設(shè)置顯眼（引入單元格的加寬加高） 加高、加寬后： 表3 (3) 子任務(wù)3: 單是這樣的一組數(shù)據(jù)，能比較出汽車的性能嗎?加入帕薩特型號車和加速度（引入插入行和列） 引入插入行和列后： 表4 (4) 子任務(wù)4：由于普通型桑塔納轎車沒有安裝ABS緊急剎車裝置，現(xiàn)已停止生產(chǎn)，所以要從表格上取消。（引入單元格的清除和刪除，并比較它們的區(qū)別。）表5 刪除操作 注意：要正確區(qū)別“刪除”和“清除內(nèi)容”的含義，“刪除”是把單元格連同其中的內(nèi)容全部刪除，而“清除內(nèi)容”僅僅是清除單元格的內(nèi)容。 刪除后：表6 總結(jié)鞏固　　整合各個子任務(wù)，提出共性的地方，比較個別差異。留5分鐘時間指定某一種方法讓學生完成剛才各個任務(wù)的操作，從而串聯(lián)整個教學內(nèi)容為一個整體。 布置作業(yè)完成P48探索活動“校園商場”1—3季度銷售統(tǒng)計。第十課工作表中的排序 本節(jié)課主要是要求學生掌握排序的操作方法，了解排序的幾種類型。本節(jié)課是在學生基本掌握了工作表原始數(shù)據(jù)的建立、公式的構(gòu)建與應(yīng)用之后的學習內(nèi)容，是繼公式后又一體現(xiàn)EXCEL強大功能和使用價值的內(nèi)容，在EXCEL的學習過程中既是重點，又是后面圖表學習的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的重要平臺。 [學情分析] EXCEL主要是數(shù)據(jù)處理的，學生覺得比較抽象、枯燥，不像PHOTOSHOP、FLASH等學起來有興趣。這部分內(nèi)容與學生的現(xiàn)有知識有距離，在認知中很少對排序有過思考或使用，因此理解這些概念和意義有一定的困難。 基于對教材和學情的分析，確立了這節(jié)課的教學目標。 [教學目標] 1.知識與技能： 使學生掌握排序的操作方法。 使學生了解排序的幾種類型。 培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 2.過程與方法： 通過任務(wù)驅(qū)動和教師的引導，讓學生在相互交流和共同協(xié)作之間完成工作表的排序,培養(yǎng)學生自主探究、在實踐中解決實際問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)善于觀察、認真、細致的學習態(tài)度，提高學生運用所學知識解決實際問題的意識即學以致用能力。 [教學重點] 排序的操作方法。 [教學難點] 設(shè)置主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字排序。 [教學方法] 1．任務(wù)驅(qū)動，演示法。 2. 討論法。 3．實踐，自主探究。 [教學手段與教學媒體] 1．網(wǎng)絡(luò)教室 2．教師準備的表格。 3. 通過上節(jié)課的操作，學生機中應(yīng)該已建立名為“校園商場銷售情況表”的文件。 [教學過程] ,引入新課 圖1師：請學生對以下幾個問題進行搶答： 1在“奧運獎牌表”中，按獎牌總數(shù),中國排第幾?香港排第幾？ ②中國和香港分別獲得多少金牌? 3獎牌最少的國家是哪個? 生：觀看奧運圖片以及獎牌榜,。 學生難以快速準確地給出答案 設(shè)計意圖：通過設(shè)問激發(fā)學生解決新問題的興趣。 2．教師小結(jié)：展示排序目標結(jié)果圖圖2獎牌總數(shù)排序目標表圖3金牌排序目標表 :導出排序概念 排序：按表中某一個或幾個關(guān)鍵字重新排列記錄順序（升序、降序）。 學生：記錄排序的概念. 設(shè)計意圖：通過目標圖的展示，幫助學生建立“排序”的意義,明確解決新問題的方法，從而導出自主學習的目標。 任務(wù)驅(qū)動,自主探究 1向?qū)W生傳送甲A足球比賽的報表(不分名次) 2傳授任務(wù),引導學生完成任務(wù) 教師巡視,根據(jù)實際情況做個別指導和集體講解甲A積分表 : A. 任務(wù) 教師:大家知道聯(lián)賽積分榜的排名首先按積分的高低排名. 首先大家將各球隊按“積分”關(guān)鍵字從高到低排序即按降序排序和升序排序 學生上機實踐，結(jié)合教材完成A任務(wù) 設(shè)計意圖: 通過實踐讓學生了解關(guān)鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。 教師提問:通過按積分的排序,我們可以發(fā)現(xiàn)積分表中出現(xiàn)了積分相同的情況,這個時候我們怎樣來排名呢? 學生:可以按凈勝球來排序,進球數(shù)來排名 教師:如果在積分相同時, 按凈勝球來排序,進球數(shù)來排名, 用Excel怎樣進行的處理?積分相同的情況任務(wù)B : 教師: 提出主關(guān)鍵字“積分”按降序排序，在積分相同的情況下，按次要關(guān)鍵字“凈勝球”按降序排序。如果“凈勝球”相同,按第3關(guān)鍵字”進球數(shù)”降序排序.學生:上機操作，完成任務(wù),解決“積分”相同的情況排序的問題.設(shè)計意圖: 教師引導學生觀察任務(wù)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有“積分”相同的情況。Excel怎樣進行的處理?引出次關(guān)鍵字和使用菜單進行排序。學生通過上機實踐,了解次關(guān)鍵字和使用菜單排序的方法 任務(wù)C: 教師: 在“積分榜”前面添加“名次”一欄，填入名次，再按名次升序排序,完善積分表 學生: 上機操作，完善積分表設(shè)計意圖: 教師引導學生一步步完成任務(wù)，處理實際問題。 : 教師介紹：一般情況下，總是按照數(shù)值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。 教師:演示按照姓氏筆畫排序的操作方法。 學生:觀察教師演示 按筆畫升序排序d任務(wù)： 教師: 按“隊名”第一個字的筆畫升序排序 學生活動: 學生上機實踐。 設(shè)計意圖: 學生了解排序的幾種類型。通過觀看教師演示和親自實踐，學生可以掌握排序中“選項”的設(shè)置,按姓氏筆畫、字母順序等方式排序的方法。 ,探索研究 ：小張準備配一臺電腦，收集了十幾種電腦配件的價格。他選擇電腦的要求是：價格在3500至5000間，且在此范圍內(nèi)的選配512m的內(nèi)存。請你運用所學知識處理表格，幫助他選擇一個品牌。 分組討論、交流 ？圍繞數(shù)據(jù)表出一道排序題 ？ : 完成校園商場”半年度銷售排序，結(jié)果填入教材第53頁并將結(jié)果作為課堂作業(yè)交到教師機。 設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力。引導學生靈活運用所學知識解決問題，讓學生在自主操作與自主探究中去尋求答案，進行知識拓展與思維發(fā)展訓練。 教師和學生共同小結(jié)本課所學的內(nèi)容，強調(diào)：在學習、生活、工作中用到排序的地方很多。經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù)，便于觀察，易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能夠提高自己在實踐中解決實際問題的能力第十一課制作柱形統(tǒng)計圖1． 教材概況 本節(jié)課要求學生了解圖表的功能，學會制作柱形統(tǒng)計圖。在這節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了表格的插入、編輯、計算等知識，為圖表制作已打好基礎(chǔ)。本節(jié)課和之后的第12節(jié)都是講圖表制作，因此第11節(jié)的重心應(yīng)放在圖表功能的介紹及柱形圖表的制作，第12節(jié)的重心應(yīng)放在餅形圖的制作，及圖表的綜合應(yīng)用。 2． 教學目標 知識與技能：了解EXCEL圖表的功能。 16