【文章內容簡介】 、協(xié)作學習讓學生自學探究并不是教師就放手讓學生自己學習，教師就沒有事做。建議學生通過教師組織活動的自學活動，自由練習完成本課所要求學習的內容。教師利用多媒體，創(chuàng)設情境并出示了教學任務，引入知識點為“蠟燭”圖層添加漸變色。建議學生對色塊的添加和刪除可以根據(jù)課件學習，再由老師做總結。學生可以分成小組學習海水由日出到日落要有兩次顏色變化，就需要三個關鍵幀，所以學生要增加一個關鍵幀，才能制作出蠟燭顏色變化。要讓學生注意畫圖時利用漸變色能實現(xiàn)什么樣的效果。樣本面板中的顏色這部分學生在理解上有一定困難，教師要與學生共同研究，加強反饋，將問題都解決清楚。每小組要對學習任務進行分析，并加強小組學習的實效。學生在教師的引導學生創(chuàng)設蠟燭的動畫，自由上機操作完成蠟燭的變色動畫，可能有的學生接受比較慢，就可以讓先完成的學生指導，發(fā)揮小老師的作用，學生充分利用網上課件和大家交流學習經驗和體會。學生在完成上述任務時對蠟燭的變化就相對沒有困難了，所以在此階段對基礎好的同學要鼓勵自由創(chuàng)作。添加文字、濾鏡的使用是重點內容。教師可以在逃之夭夭睚濱基礎上進行歸納、總結。利用小組合作教師講解讓學生學會濾鏡的使用。三、匯報成果，評價交流讓學生總結本課我們學到了什么知識，并展示優(yōu)秀作品?？梢酝ㄟ^展示學生的作品，讓學生自我評價，看看在顏色漸變符合現(xiàn)實生活嗎，說出哪些地方好，哪些地方不足，可以采用自我表現(xiàn)總結的形式為自己評定。板書： 第六課 制作生日蠟燭1. Flash軟件中顏色面板、漸變變形工具、顏色編輯工具2. 濾鏡的使用。課后反思：課　　題第七課 閃動的蠟燭教學目標，學會利用補間動畫改變對象的開關，如大小、傾斜、旋轉、顏色等。《閃動的蠟燭》的形狀補間動畫，理解形狀補間動畫的原理，掌握形狀補間動畫制作的基本方法，能觸類旁通制作其他簡單的形狀補間動畫。、舉一反三的學習能力，激發(fā)學生的想象和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生敢于探索新事物、不斷進取的精神，促進學生相互學習合作交流。教學重點熟練掌握插入幀、插入關鍵幀和新建圖層的操作，理解補間動畫的基本原理。教學難點學會利用補間動畫改變對象的形狀，熟練掌握補間動畫的制作方法。教學準備《閃動的蠟燭》動畫范例、動畫素材教　學　過　程二次備課一、創(chuàng)設情境，提出問題師：上節(jié)課我們繪制了生日蠟燭，靜止的畫面是不是顯得過于單調？想不想讓你的生日蠟燭閃動起來呢？這節(jié)課我們就一起來學習制作閃動的蠟燭——補間動畫。先看看這個實例效果吧。出示《閃動的蠟燭》動畫范例。學習任務：學習補間動畫的制作，學會利用補間動畫改變對象的形狀，如大小、傾斜、旋轉、顏色等。二、自學探究，協(xié)作學習這一環(huán)節(jié)可以通過多種方法學習制作變形動畫，如：通過網上鄰居訪問教師機中的教學課件，即制作變形動畫的操作方法；可以生與生間的討論、交流、合作和教師點撥等渠道，掌握變形動畫的操作方法?！紫瓤梢宰寣W生通過網絡，訪問學習資源來自學，依據(jù)自身的學習能力和知識結構，自主學習完成相應程度的學習任務。學生嘗試后，提出疑難問題。然后小組進行討論交流、合作研究，把在嘗試中遇到的問題通過小組協(xié)作一一來解決，如果學生解決不了的，教師進行點撥示范，著重演示如何制作光圈。接著，讓學生再實踐，繼續(xù)完善自己的作品，此時教師課間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導。教師可根據(jù)課堂上學生掌握的程度和學生的實際情況，讓學生自主完成蠟燭的剩余部分——燭焰、燭芯、光圈的制作。根據(jù)學生的實際情況合作安排教學環(huán)節(jié)，重點引導學生圖層的疊放次序的設置，在實際制作過程中能正確使用。三、匯報成果，評價交流先自己評價，以便增加自信，同學之間互相欣賞作品，取長補短。然后進行師生互評、生生互評，通過多種形式的評價，以達到最佳的教學效果，讓學生擁有成就感。從而使學生明確學會了如何制作變形動畫不是目的，重要的是創(chuàng)作出更精美、更豐富的變形動畫作品。板書： 第七課 閃動的蠟燭1. 學習補間動畫的制作，2. 學會利用補間動畫改變對象的形狀，如大小、傾斜、旋轉、顏色等。課后反思：課　　題第八課 轉動的風車教學目標，學會將多個圖形進行組合，掌握運動漸變的另一種形式——旋轉動畫的制作方法。、合作學習與探討，在教師指導下，掌握知識能。、勇于探索的良好品質教學重點利用各種圖形工具繪制風車，旋轉動畫的制作。教學難點風車葉片的繪制，旋轉動畫的制作。教學準備《轉動的風車》范例，動畫素材教　學　過　程二次備課一、創(chuàng)設情境、任務驅動同學們，你們喜歡風車嗎？它將會給你的童年帶來不一樣的感受。這節(jié)課讓我們一學習在Flash軟件制作一個轉動的風車，也讓我們的感想和風車一起轉動起來。出示《轉動的風車》范例學習任務：學習Flash軟件中運動漸變的另一種形式——旋轉動畫，學會運用箭頭工具對對象進行修改的方法。二、自學探究、協(xié)作學習教師可以依據(jù)學習目標提出不同層次的學習任務，學生圍繞學習任務分組結成學習小組，開展式學習活動。教師加強檢查和監(jiān)督各學習小組的學習，指導學習小組的活動，加強對學生的學法指導。教師指出在網上為同學們準備了一個幫助同學們學習的網站，里面有相關知識的說明。出示主題學習課件或網站。并建議學生采用小組學習的方式去研究。向學生自薦是一個有經驗的人。學生自學練習時間一定要保證，中間要適當反饋，并出示幾個小問題來檢驗學生是否是真的學會了本課的知識？題1：旋轉動畫屬于哪一種動畫形式？你能根據(jù)它的制作方法判斷出來嗎？（移動而不是變形）題2：你能說說墨水瓶工具和顏料桶工具的作用有什么不同嗎？（墨水瓶是給邊框添色而顏料桶是給對象的內部填充顏色。）題3：怎樣才能改變風車的中心呢？（修改——轉換——編輯中心）教師在教學設計任務時，一定要充分考慮學生知識接受能力的差異，要從學生實際出發(fā)，有時盡管已經把問題講解、研究、討論得比較清楚，但是，在完成任務的過程中，個別學生仍會提出不同層次、有待解決的問題，這時教師就要隨時隨地解答學生提出的問題，幫助學生完成任務。在學生自主學習的過程中教師要進行個別（或小組）輔導，巡視解答和收集學生的疑難問題。學生在此過程中要鍛煉提問的技巧和藝術，做到敢問、多問、善問、巧問。找學生來一個一個操作和回答，教師要善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)動學生來解決。最后要給學生足夠時間來完成作品，并鼓勵學生自由創(chuàng)作。三、 匯報成果，評價交流同學之間互相參觀、網上欣賞交流、師生互評、生生互評，學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。板書： 第八課 轉動的風車1. 學習Flash軟件中運動漸變的另一種形式——旋轉動畫2. 學會運用箭頭工具對對象進行修改的方法。課后反思：課　　題第九課 多彩風車教學目標，掌握按鈕元件的操作使用方法。，學生在操作中，掌握知識與技能。，讓學生感受動畫的制作的樂趣，體驗成功的快樂。教學重點元件的編輯操作教學難點按鈕元件的操作使用教學準備《多彩風車》范例、動畫素材教　學　過　程二次備課一、創(chuàng)設情境同學們，上節(jié)課我們已經制作了一個轉動的風車動畫，但是風車的顏色比較單一。這節(jié)課我們將學習通過改變風車的顏色，豐富動畫效果。出示《多彩風車》范例學習任務：學習Flash軟件中元件的相關概念和操作，學會元件的復制和修改及按鈕元件的操作使用。二、探求新知 “風車”圖形元件 首先，教