【文章內(nèi)容簡介】 ； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。 ⒈技能目標(biāo)： ①能正確使用搜索引擎搜索所需信息。 ②運(yùn)用已有的保存存文檔的經(jīng)驗(yàn)，借助于“文件”菜單實(shí)現(xiàn)頁面的保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》并進(jìn)行網(wǎng)上宣誓，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的自我約束力。信息的下載與保存 ⒈請學(xué)生簡要演示如何保存頁面、圖片下載以及保存文字材料。 ⒉展示【任務(wù)二】查看關(guān)于“未成年人思想道德建設(shè)”的新聞，并按要求下載頁面、圖片及文字信息在D盤 “download”文件夾中。學(xué)生完成【任務(wù)二】 登錄新聞網(wǎng)站，查找并瀏覽“專題：未成年人思想道德建設(shè)“并按要求下載如下信息在D:\download的文件夾中。 ①將整個(gè)網(wǎng)頁下載并保存,，文件名為默認(rèn)。 ②下載胡錦濤照片，以“hjt”為文件名保存。 ③下載文字資料“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(全文)”,以“未成年人”為文件名保存。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需信息，能進(jìn)行頁面及圖片的下載與保存。 ②借助于瀏覽和搜索新聞，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)巍⒉⒀杆贉?zhǔn)確地篩選信息的能力。 ⒉情感目標(biāo)： 通過瀏覽和下載“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”資料，在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。多關(guān)鍵字搜索的技巧 ⒈借助于課件比較說明多關(guān)鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結(jié)果。 ⒉展示【任務(wù)三】，啟發(fā)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字進(jìn)行搜索。 ⒊展示【思考題】 既然通過分類檢索可以查詢網(wǎng)上的信息，為什么還要使用操作比較麻煩的關(guān)鍵字檢索？ ⒋展示【拓展任務(wù)】根據(jù)你的興趣，選擇下載如下信息： ①搜索寧夏旅游資源，下載相關(guān)的圖片及文字，每人至少選擇3個(gè)景點(diǎn)。 ②諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的圖片及相關(guān)的文字介紹； ③南京雨花石的傳說及雨花石精品圖片。⒈通過觀察分別以“南京　大學(xué)”、“南京 and 大學(xué)”、“南京 or 大學(xué)”以及“南京大學(xué)”為關(guān)鍵字產(chǎn)生的搜索結(jié)果，理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。 ⒉完成【任務(wù)三】 下載阜陽“劣質(zhì)奶粉”事件及相關(guān)評(píng)論的文章，將網(wǎng)頁保存到D盤“download”的文件夾中。 ⒊比較思考：分別采用分類檢索與關(guān)鍵字檢索來搜索同一條信息，哪種速度快、精確度高？ ⒋學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做任務(wù)的基礎(chǔ)上，選做【拓展任務(wù)】。⒈技能目標(biāo)： ①能靈活地運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字快速、準(zhǔn)確地搜索所需信息。 ②能進(jìn)行頁面文字的下載與保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過搜索、查看阜陽“劣質(zhì)奶粉”及相關(guān)的評(píng)　論，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)（信息技術(shù)）自主、探究學(xué)習(xí)其他課程的意識(shí)及興趣。 ⒊設(shè)計(jì)拓展任務(wù)是貫徹“分層教學(xué)”的思想，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高其信息篩選、下載的效率；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)、關(guān)注身邊的事，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)解決實(shí)際生活中相關(guān)問題的能力。下載軟件 ⒈利用課件向?qū)W生介紹下載軟件的兩種方法：直接從網(wǎng)頁下載和用斷點(diǎn)續(xù)傳軟件下載。 ⒉展示【任務(wù)四】，要求學(xué)生直接從網(wǎng)頁下載軟件WinRAR中文版到D盤“download”文件夾中, 然后將WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。完成【任務(wù)四】 將壓縮工具軟件（WinRAR中文版）直接從網(wǎng)頁下載到D盤“download”文件夾中, 然后將下載后的WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需的文件及軟件，能直接從網(wǎng)頁下載軟件。②能自主探究學(xué)習(xí)常用工具軟件的安裝及使用。 ⒉情感目標(biāo)： 增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)新軟件的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、自學(xué)使用新軟件的自信心。課堂小結(jié) ⒈組織學(xué)生討論、回答前面布置的【思考題】，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 ⒉教師總結(jié)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 布置課后作業(yè) 研究性課題： 我談“大氣環(huán)境的保護(hù)” 結(jié)合高一地理學(xué)科中“大氣環(huán)境的保護(hù)”相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)， 將所需的有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”文字、圖片下載，然后利用文字處理軟件，恰當(dāng)編排文稿，寫成一篇電子小論文。內(nèi)容可有關(guān)“酸雨、臭氧層、溫室效應(yīng)、森林、氟里昂……”，完成時(shí)間為2個(gè)星期。 通過對課后研究性課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用信息技術(shù)（因特網(wǎng)）探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 五、教學(xué)后記 在這節(jié)課堂中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)瀏覽、搜集與下載信息的能力、迅速準(zhǔn)確地篩選信息的能力以及利用因特網(wǎng)有目的地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 全班學(xué)生圍繞著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及學(xué)習(xí)成果展示，不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，規(guī)范了學(xué)生的上網(wǎng)行為，整節(jié)課沒有一位學(xué)生在做與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的事情，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是使用瀏覽器獲取信息的教學(xué)，也是對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育的教學(xué)。在教學(xué)中以搜索學(xué)科知識(shí)問題為載體，激發(fā)了學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣和動(dòng)機(jī)。 “良好的開端是成功的一半”，我堅(jiān)信，只要我們信息教師在日常的教學(xué)中有目地、有計(jì)劃地對學(xué)生的上網(wǎng)行為加以引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)遠(yuǎn)離網(wǎng)上信息垃圾，真正做到將因特網(wǎng)作為其研究性學(xué)習(xí)以及Webquest的重要知識(shí)資源，并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目的：掌握如何鑒別和評(píng)價(jià)一個(gè)信息 重點(diǎn)難點(diǎn)：信息的鑒別與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 在信息時(shí)代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。那么，應(yīng)當(dāng)如何對獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？我們可以從信息的來源、信息的價(jià)值取向和信息的時(shí)效性三個(gè)方面來進(jìn)行。 先來看一下幾個(gè)例子： 事例一、 ……事例二、湖南師大驚現(xiàn)假錄取通知 家長知假仍掏錢 事例三、名牌大學(xué)求考生入學(xué)？謹(jǐn)防錄取通知書有詐 事例四、偽造高考錄取通知拒不退錢 被告人判8年刑 事例五、小心招生陷阱 事例六、揭穿電話遠(yuǎn)程詐騙陷阱 大學(xué)生家長是主要對象 課堂討論：網(wǎng)上有些網(wǎng)站說可以幫高考落榜的學(xué)生實(shí)現(xiàn)上名牌大學(xué)的夢想，這些信息可靠嗎？怎樣判斷？ 一、從信息的來源進(jìn)行判斷 從信息的來源對其價(jià)值進(jìn)行判斷，可以考慮以下幾種方法： 可以通過查看信息來源，判斷信息要素是否齊全，運(yùn)用邏輯推理資料和查閱的方法進(jìn)行考證和進(jìn)行深入的調(diào)查，來判斷信息中涉及的事物是否客觀存在、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。 可以通過把獲取的信息與同類信息作相互比較，考察信息來源是否具有權(quán)威性，考察其研究方法是否科學(xué)，研究此信息是否具有代表性、普遍性。 另外，我們在使用各類信息時(shí)要學(xué)會(huì)分析和鑒別，去其糟粕，取其精華，千萬不能“拿來主義”；要善于動(dòng)腦，善于學(xué)習(xí)，多掌握一些信息知識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。同時(shí)要及時(shí)揭露和制止這類信息“陷阱”，以免造成更大的損失。當(dāng)我們盡情享受信息所帶來的方便和快樂時(shí)，應(yīng)記住天上不會(huì)掉下餡餅，切莫忘記提防信息“陷阱”！ 二、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷 一個(gè)人不可能接受所有的信息，它只關(guān)心與自己相關(guān)的信息，因?yàn)檫@些信息對于他來說才是有價(jià)值的。 信息對于每個(gè)人的價(jià)值是各有不同的。例如昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹木被砍伐的情況。與天氣預(yù)報(bào)一樣，我們在日常學(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息對于我們來說，有的有用、有的無用，有的真實(shí)、有的虛假....因而，社會(huì)角色的不同也決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。 同時(shí)，人們?yōu)榕袆e信息是否真實(shí)可用，還通過參考他人觀點(diǎn)，結(jié)合觀察的事實(shí)和推理過程，歸納結(jié)果，做出判斷。 三、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷 某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)，我們在獲取這類信息時(shí)，同過判定其時(shí)效來確定給信息的價(jià)值。判斷信息的時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為:對突發(fā)性或躍進(jìn)幸得事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來判斷時(shí)效性；過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)獲披露出來的，它可以通過說明自己得到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以補(bǔ)救 信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過價(jià)值判斷，剔除糟粕，然后，對有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義，來滿足需求。分析和判斷的過程就是去粗取精、取偽存真的過程，這個(gè)過程我們可以參照如下幾個(gè)方面來進(jìn)行： （1）信息是否真實(shí)可靠。 （2）信息來源是否具有權(quán)威性。 （3）信息是否可用。 （4）信息是否具有時(shí)效性。 （5）信息包涵那種情感成分。 （6）信息是否具有實(shí)用性。 課堂討論：網(wǎng)上有很多的二手電腦報(bào)價(jià)，有些非常便宜，這些報(bào)價(jià)真實(shí)可靠嗎？ 下面請聽老師講解，然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí)。 注：同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中，如果遇到自己處理不了的問題可以舉手問教師，讓大家?guī)湍惆褑栴}解決。第三章 信息的加工與表達(dá)（上） 文本信息的加工與表達(dá)學(xué)習(xí)目的：了解文本信息的基本加工內(nèi)容1 、認(rèn)知目標(biāo)：掌握處理圖文混排的各種方法和技巧。能夠編排出美麗的小報(bào)。 2 、能力目標(biāo)：掌握編排小報(bào)的具體方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及處理和應(yīng)用信息的能力。 3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：Word的使用 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　一、常見文本信息的加工與表達(dá) 　　隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫字板、UltraEdit等。 　　按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩類。 　　參考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要評(píng)價(jià)參考： 　　※　文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？ 　※　版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ 　　※　版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？ 　　※　文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ 　　※　能否給人留下深刻印象？ 目前大多數(shù)常用工具軟件對文本信息的加工處理方法大體相似，下面以Word2000為例歸納出常用文本信息的加工要點(diǎn)。 　　設(shè)置版面規(guī)格 　　確定文本正文主體樣式 　　對需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果，如各級(jí)標(biāo)題字體的設(shè)定等 　　配合主題表達(dá)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力 　　對多頁文本添加頁面提示信息 輸出最終文本二、報(bào)刊類文本的的加工與表達(dá) 為了表達(dá)更豐富的信息，我們經(jīng)常把文本信息組合加工成圖文并茂的電子報(bào)刊作品形式。電子報(bào)刊是電子板報(bào)和電子刊物的合稱，根據(jù)表現(xiàn)主題和內(nèi)容的不同，其表現(xiàn)形式和風(fēng)格也各不相同，但總的來說，其加工制作過程通常都經(jīng)過五個(gè)階段，如下圖所示：下面我們來觀看一個(gè)電子板報(bào)作品，它由四個(gè)版面組成，觀看完這個(gè)作品以后，我們一起來討論一下下面的問題：我們一起來探討： 　　該作品表達(dá)的主題是什么？ 　　該作品的素材選擇有何特點(diǎn)？與主題是否吻合？ 　　該作品的表現(xiàn)形式、排版布局有何特點(diǎn)？風(fēng)格與主題是否一致？ 　　該作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式有何特點(diǎn)？ 確定主題 　　電子報(bào)刊是信息的一種呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該主題明確，內(nèi)容健康。選題時(shí)還要開闊視野，樹立關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)的良好意識(shí)。 收集與選擇素材 　　要圍繞著主題內(nèi)容收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。獲取素材的途徑和方法很多，前面已學(xué)習(xí)了多種方法。收集來的素材通常比較繁雜，需要進(jìn)行篩選，選擇合適的素材進(jìn)行加工。 設(shè)計(jì)版面 　　電子報(bào)刊的版面是指對各構(gòu)成版面的元素進(jìn)行編排所形成的整體布局，形成一定的風(fēng)格特色，配合突出主題。版面中各個(gè)元素（如文字、圖片、圖案、色彩等）的合理搭配，能令人賞心悅目，留下深刻印象。設(shè)計(jì)時(shí)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，這樣可以使作品具有藝術(shù)性、思想性和創(chuàng)造性。通