【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)號(hào)？（學(xué)生質(zhì)疑）　　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著自己最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)（播放課文磁帶）?！　　∵@首詩(shī)寫的多美呀！你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！　　　　　注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語(yǔ)和句子用“？”標(biāo)出來(lái)。　　　字字讀準(zhǔn)了嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀生、生字）　　　認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視?！　　」灿袔讉€(gè)小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果，可以嗎？我們一起來(lái)讀，喜歡讀哪段就讀哪段?！　　≌l(shuí)有不懂得地方可以提出來(lái)？　　三、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)的意境　　　讀悟第一小節(jié)：　　　?。?）、指名讀。　　　　　　　現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧，一起回答。（板書(shū)：我們）　　　?。?）、誰(shuí)能想象出來(lái)，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：可能種了許多樹(shù)、草、蔬菜……）　　　?。?）、踮起腳尖怎么走路呢？誰(shuí)給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？　　　?。?）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀?！　　∽x悟第二小節(jié)：　　　?。?）、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳兀空?qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）　　　　　　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）?！　　　。?）、匯報(bào)句（1），（板書(shū)：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)。　　　?。?）、匯報(bào)句（2），（板書(shū)：消除疲倦），“綠葉兒”指誰(shuí)？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會(huì)為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？　　　?。?）、匯報(bào)句（3）、（板書(shū)：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無(wú)常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）　　　　　　誰(shuí)能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？　　　?。?）、用“當(dāng)……時(shí)，老師……”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)?！　　　　∵^(guò)渡：是呀，老師的愛(ài)雖然不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）　　　讀悟第五小節(jié)　　　　同學(xué)們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛(ài)，一起來(lái)勸她休息吧！　　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？　　　老師小結(jié)：也就是說(shuō)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)？你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情？　　四、指導(dǎo)背誦　　　讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（板書(shū)：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂(lè)）　　　這首詩(shī)歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。（學(xué)生練背），誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？（指名背）?！　∥?、指導(dǎo)寫字　　　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友們的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來(lái)學(xué)兩個(gè)字：　　　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。　　　　困：四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)?！　×?、自主作業(yè)，拓展感悟　　　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。　　　　講師愛(ài)生小故事　　　　做賀卡　　　　唱贊美老師的歌　　　　抄贊美老師的詩(shī)句　　　　讀贊美老師的詩(shī)句 6 我選我教材簡(jiǎn)析：　　　“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。　　　對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴?！　〗虒W(xué)理念：　　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！　　教學(xué)目標(biāo)：　　　“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字?！　　　皢T、青、等字?！　　　！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　一. 導(dǎo)語(yǔ)　　　　前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！　　　　　，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通?！　　??！　　。暮?？誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?！　　　　?，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。　　　2．出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”　　　　　選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的?！　　　　〕鍪镜冖诰湓?，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？　　　　　突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”?！　　?．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段?！　∷模畬W(xué)習(xí)三自然段　　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段?！　　≈该l(shuí)來(lái)讀一讀　　　分別指導(dǎo)三句話讀法　　　三人一組分角色讀　　　上臺(tái)表演讀　　　小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？　　　對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？　　五、學(xué)習(xí)第四自然段　　　　齊讀最后一句話　　　　師小結(jié)：看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧！（配樂(lè)朗讀）　　　　下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。　　　　小結(jié)：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身?！　×?、指導(dǎo)寫字　　　　青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)?！　∑?、分角色讀課文。　 7 一分鐘教學(xué)目標(biāo)：　　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元”等8個(gè)字。　　　能正確，流利地朗讀課文?！　　≡谧x、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言?！　　≡谧x中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　鬧鐘一只生字詞卡片課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話設(shè)疑，揭示課題　　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）　　　2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？　　　 　板書(shū)課題：一分鐘　　　3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知　　　1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍?！　　?．指名讀生字詞－開(kāi)火車讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）　　　3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀?！　　?．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字　　　1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。　　　2．讀了這一段，你知道了些什么？　　　 　板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到?！　　?. 我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫的生字?！　　?．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！　 　　　指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。　　　 　過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？　　四、自學(xué)課文2～3自然段　　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)?！　　?．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？　　　 　板書(shū)：遲到20分鐘　　　3．觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清?！　　?．投影顯示句子：“元元非常后悔?！薄　　　。?）理解“后悔”的意思?！　　　。?）元元因?yàn)槭裁炊蠡?。　　　?。?）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀?！　　　。?）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：　　　　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！　　　　：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。”　　　　　C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！薄　∥?、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）　　　1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？　　　　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）　　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？　　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”?！　　?　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。　　　 　學(xué)生自由編、演。　　　4．匯報(bào)演出（在演中議一議）?！　×?、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　　1．齊讀課文?！　　?．作業(yè)：　　　?。?）抄寫生字詞?！　　　。?）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）　　　?。?）通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？　8 難忘的一天　　教學(xué)目標(biāo)：　　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字?！　　≌_、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤！　　〖ぐl(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。　　　　　 正確流利地朗讀課文?！　‰y點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。　　教學(xué)流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　　小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“”植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？　　　今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？　　二、初讀課文，整體感知?！　　е鴦偛诺膯?wèn)題讀課文，思考?！　　≌f(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題?！　　∽宰x課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀?！　∪?、識(shí)字寫字?！　　∽x準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字?！　　∽R(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法?！　　?　可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字?！　　懽种笇?dǎo)：　　　 　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：　　　　A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入?！　　〕鍪静糠衷~語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀.　　　今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事?！　《?、朗讀感悟?！　　W(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利?！　　≌f(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題?！　　∵呏笇?dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：　　　　1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？　　　　2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?！　　　　@第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀?！　　　　@第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。　　　　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？　　三、實(shí)踐活動(dòng)　　　　通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。 語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！　　》e累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典?！　　∵M(jìn)行口語(yǔ)交際。　　　才藝展示?！　　≡谡J(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝?！　　◇w驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！　　》e累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。　　課時(shí)劃分：　四課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　我的發(fā)現(xiàn)　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部