【文章內(nèi)容簡介】 ，深入改善數(shù)字化教學條件和網(wǎng)絡環(huán)境，將其建設成具有 “教學、競賽、科研、生產(chǎn)”四位一體功能的校內(nèi)實習實訓基地。到2019年，校內(nèi)基地實驗實訓開出率達100%，各實驗室平均利用課時超過480課時以上。校外實訓基地遴選和建設按照“校企合作、共建共享”的原則，建立長效管理機制，滿足生產(chǎn)性實訓、頂崗實習和教師下企業(yè)需要。到2019年，建成校外實驗實訓基地5個。深化“現(xiàn)代學徒制” 的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式根據(jù)制造業(yè)崗位能力要求，與XX公司、XXX等大中型企業(yè)緊密聯(lián)系，深化“現(xiàn)代學徒制” 的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)改革與建設，并引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法的改革。要求100%的學生學徒學習時間達到半年以上，畢業(yè)生具有“適崗、應用、變崗、創(chuàng)新”的良好綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，獲得中級以上職業(yè)資格證書的畢業(yè)生比例達95%以上，就業(yè)率不低于95%，對口就業(yè)率70%以上，用人單位綜合素質(zhì)滿意度高于90%。打造專兼結(jié)合高水平的“雙師型”專業(yè)教學團隊通過重點培養(yǎng)、合理引進、企業(yè)鍛煉，至2019年培養(yǎng)1名副高專業(yè)技術(shù)職務以上的“雙師型”專業(yè)群帶頭人，引進或培養(yǎng)4名“雙師型”專業(yè)帶頭人，引進或培養(yǎng)10名“雙師型”群骨干教師，從而形成一支職稱、年齡、學歷結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新意識，教學實踐能力、科技服務能力較強的專任教師隊伍。經(jīng)過建設使師生比達到1：27，團隊成員本科以上100%，碩士20%以上，高級職稱25%以上，高級工以上職業(yè)資格80%以上。加強校企人才合作，根據(jù)專業(yè)建設與課程體系改革需要，共同參與群內(nèi)人才培養(yǎng)模式改革和課程開發(fā)；不斷完善兼職教師管理制度，充分發(fā)揮行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠的教學指導效應；建立兼職教師評價輪崗制，使專業(yè)群教學團隊結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。五、專業(yè)群重點建設內(nèi)容（一）專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設目標依照“對接產(chǎn)業(yè)，校企合作”的原則，依托XX市本地行業(yè)優(yōu)勢，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以現(xiàn)有特色品牌專業(yè)為基礎(chǔ)，集中力量打造優(yōu)勢專業(yè)集群。到2020年，基本形成以機電技術(shù)應用為核心專業(yè)的 “機電技術(shù)應用類”專業(yè)群，適應XX省社會經(jīng)濟發(fā)展需要，實現(xiàn)專業(yè)建設的集群化和特色化發(fā)展。建設內(nèi)容（1）構(gòu)建融合產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。繼續(xù)鞏固面向加工制造業(yè)的專業(yè)特色，構(gòu)建由機電技術(shù)應用為核心，電氣運行與控制、數(shù)控技術(shù)應用、機械制造技術(shù)為主干專業(yè)的機電技術(shù)應用專業(yè)群。并將國家示范校重點專業(yè)“機電技術(shù)應用”作為專業(yè)群核心專業(yè)。（2）目標定位。深入推進校企合作，通過走訪、實地考察等形式，調(diào)研掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位能力需求，分析當前人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求的差異，優(yōu)化專業(yè)群課程體系，整合專業(yè)資源，強化實訓基地建設，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。合理配置師資隊伍。（3）機制建設1）組織機構(gòu)建設成立特色專業(yè)群建設領(lǐng)導小組組長：XXX副組長：XXX XXX XXX 成 員：XXX XXX XXX XXX XXXXXX（企業(yè)經(jīng)理 高級工程師） XXX（企業(yè)生產(chǎn)科科長 工程師） 2）建立健全校企合作機制。校企雙方共同承擔專業(yè)群課程體系改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、實訓基地建設等工作。在校內(nèi)以學校管理為主；在企業(yè)建立以企業(yè)督導為主，教師指導為輔，家長監(jiān)督、學生自律為目標的質(zhì)量保證體系。組建校企聯(lián)合管理、聯(lián)合考核的教學管理隊伍。3）建設長效教學管理機制。制定理論實踐教學管理制度，學院和企業(yè)共同制定管理條例，強化日常教學規(guī)范和實施力度，強化實踐教學、崗位操作規(guī)范及細則落實。建立健全理論實踐考評機制，制訂理論實踐考核標準。資金預算序號建設內(nèi)容分項內(nèi)容經(jīng)費預算分年度資金投入(單位：萬元)2018年2019年2020年1專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)組成2目標定位3機制建設小 計（二）模式創(chuàng)新建設目標建立以“工學結(jié)合，知行合一”為切入點、以“現(xiàn)代學徒制”為核心的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式；建立多種教學模式與教學方法相結(jié)合的教學體系，真正做到“做中學，做中教”；建立多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，多方面對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。建設內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建校企合作長效運行機制。學校聯(lián)合企業(yè)成立專業(yè)群建設指導委員會，定期召開會議，全程參與專業(yè)群建設與改革工作。與企業(yè)工程專家、技術(shù)骨干共同開展專業(yè)群各專業(yè)相關(guān)工作任務與職業(yè)能力的調(diào)研分析。結(jié)合校企合作辦學雙方的實際，推進實施“現(xiàn)代學徒制”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。制定“崗位主導、項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)方案。加大公共基礎(chǔ)課中德育課程的比重。推進教學模式改革，完善教學手段和方法。采用項目教學法等方式，啟發(fā)式等教學方法改進教學質(zhì)量，做到課堂教學和實踐教學無縫對接。聯(lián)合企業(yè)建設8個校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地，滿足實訓教學。借助信息化技術(shù)優(yōu)化教學方法，通過自主開發(fā)或與企業(yè)合作等方式，將多媒體課件、微課應用到課堂中，利用移動互聯(lián)良好交互性和可視性，激發(fā)學生學習興趣、改善學習效果。改革完善多元化評價模式。以評價學生就業(yè)、職業(yè)崗位能力為核心，建立“學生綜合素質(zhì)、崗位核心能力、專業(yè)職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。構(gòu)建包含學校學習過程考核、職業(yè)資格認證、家長問卷調(diào)查、企業(yè)反饋的多元化評價模式。建立教學督導制度，對教學各環(huán)節(jié)實施全程督導。利用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學軟件，對教學行為和進程進行指導控制。資金預算序號建設內(nèi)容分項內(nèi)容經(jīng)費預算分年度資金投入(單位：萬元)2018年2019年2020年1模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革2教學模式改革3評價模式改革小 計（三）課程體系改革建設目標與企業(yè)合作深化課程體系改革，以產(chǎn)業(yè)崗位任務為主線以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，構(gòu)建課程體系。保證專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，將“教、學、做”三個要素固化在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)中。力爭建成至少23門以上專業(yè)群共享優(yōu)質(zhì)核心課程，至少建成8門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。出版8門一體化課程教材，開發(fā)3門以上數(shù)字化課程資源庫。建設內(nèi)容組織教師、企業(yè)工程專家、技術(shù)骨干共同開展專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)研分析，結(jié)合企業(yè)最新技術(shù)和工藝，針對機電專業(yè)群特定的“服務域”，圍繞核心能力的培養(yǎng)，設置“群平臺課程”“專業(yè)核心課程”“群選修課程”，形成四個專業(yè)彼此聯(lián)系、共享開放的課程體系。加強課程開發(fā)。依托“任務引領(lǐng)、項目驅(qū)動”的教學模式，創(chuàng)建專業(yè)核心課程，圍繞產(chǎn)業(yè)崗位需求確立核心課程標準，引入信息化技術(shù)進行教學設計，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字教學資源，采用“一體化教學”手段實施核心課程教學，并在實施過程中自主開發(fā)一體化教材，使教材始終保持與教學手段的高匹配性。 建成校級和系部兩級質(zhì)量監(jiān)控體系，對課程標準、教學