【正文】 工作邊學(xué)習(xí)，這些企業(yè)為機(jī)電類學(xué)生提供《機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修》、《電機(jī)及電氣控制》、《數(shù)控加工技術(shù)》等課程真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，該課程直接由企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)授課，并讓學(xué)生一起參與設(shè)備維護(hù)維修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造，學(xué)生很快能學(xué)以致用，并對(duì)生產(chǎn)崗位有了較充分的認(rèn)識(shí)。整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室至12203平方米以上。不斷加大與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相接近的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備投入，；全面檢測(cè)梳理相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所數(shù)字化軟硬件設(shè)施，統(tǒng)一設(shè)計(jì)整體規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造。與骨干教師共同參與專業(yè)群人才培養(yǎng)方案制定和課程體系改革的各項(xiàng)工作。群內(nèi)所有教師必須完成下企業(yè)實(shí)踐任務(wù)和繼續(xù)教育課時(shí)。挑選綜合素質(zhì)高、工作業(yè)績(jī)突出教師作為專業(yè)群帶頭人。加大專業(yè)教師和名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，組織教師進(jìn)高校、下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，積極打造一支結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和能力的專兼職師資隊(duì)伍。依托“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，創(chuàng)建專業(yè)核心課程，圍繞產(chǎn)業(yè)崗位需求確立核心課程標(biāo)準(zhǔn)，引入信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字教學(xué)資源，采用“一體化教學(xué)”手段實(shí)施核心課程教學(xué)，并在實(shí)施過(guò)程中自主開(kāi)發(fā)一體化教材，使教材始終保持與教學(xué)手段的高匹配性。力爭(zhēng)建成至少23門以上專業(yè)群共享優(yōu)質(zhì)核心課程，至少建成8門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施全程督導(dǎo)。借助信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)或與企業(yè)合作等方式，將多媒體課件、微課應(yīng)用到課堂中，利用移動(dòng)互聯(lián)良好交互性和可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)效果。加大公共基礎(chǔ)課中德育課程的比重。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，全程參與專業(yè)群建設(shè)與改革工作。建立健全理論實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，制訂理論實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。在校內(nèi)以學(xué)校管理為主；在企業(yè)建立以企業(yè)督導(dǎo)為主，教師指導(dǎo)為輔，家長(zhǎng)監(jiān)督、學(xué)生自律為目標(biāo)的質(zhì)量保證體系。合理配置師資隊(duì)伍。繼續(xù)鞏固面向加工制造業(yè)的專業(yè)特色，構(gòu)建由機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為核心，電氣運(yùn)行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)為主干專業(yè)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群。加強(qiáng)校企人才合作，根據(jù)專業(yè)建設(shè)與課程體系改革需要，共同參與群內(nèi)人才培養(yǎng)模式改革和課程開(kāi)發(fā)；不斷完善兼職教師管理制度，充分發(fā)揮行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠的教學(xué)指導(dǎo)效應(yīng)；建立兼職教師評(píng)價(jià)輪崗制，使專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。深化“現(xiàn)代學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式根據(jù)制造業(yè)崗位能力要求，與XX公司、XXX等大中型企業(yè)緊密聯(lián)系，深化“現(xiàn)代學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)，并引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。引入體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建和擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，深入改善數(shù)字化教學(xué)條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將其建設(shè)成具有 “教學(xué)、競(jìng)賽、科研、生產(chǎn)”四位一體功能的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主，與企業(yè)專家共同深入分析產(chǎn)業(yè)需求，共同承擔(dān)專業(yè)群課程體系改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。四、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)堅(jiān)持以服務(wù)XX市和XX區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為宗旨，依托XX集團(tuán)公司、XXX、XXXX等大型先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)，不進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度融合，建立校企共贏的長(zhǎng)效合作辦學(xué)機(jī)制，全面推行“現(xiàn)代學(xué)徒制” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；按職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，合作開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結(jié)合特色的核心課程體系。這種教學(xué)模式最大特點(diǎn)就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了眾多的可視化媒體和學(xué)習(xí)、操練的儀器設(shè)備，學(xué)生獲取信息的渠道增多，趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果好。修能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，即：基本技能訓(xùn)練→專項(xiàng)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。通過(guò)信息化技術(shù)引入、課程綜合化、教學(xué)模式創(chuàng)新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力，形成寶貴的教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)一步深層次合作訂單培養(yǎng)，做到教學(xué)計(jì)劃共訂、資源共享、基地共建、教材共編、學(xué)生共同培養(yǎng)。圍繞一個(gè)主題即以學(xué)生的發(fā)展：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考為主題；緊扣一條主線即以職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力培養(yǎng)為主線；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作為突破口；以緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)行課程改革為切入點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。（六）內(nèi)部管理完善通過(guò)多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍，具有較高的規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。在校內(nèi)開(kāi)展教師“一幫一”“以老帶新”教師培訓(xùn)計(jì)劃，并簽訂師徒協(xié)議，組織開(kāi)展校內(nèi)教師說(shuō)課、微課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，教師校本培訓(xùn)達(dá)到100%。近三年來(lái)，有36名教師通過(guò)自考或函授教育，達(dá)到了本科以上學(xué)歷，有60多名教師報(bào)名參加在職研究生的考試，現(xiàn)有11名教師已被錄取在讀。學(xué)校制定并正在實(shí)施《專業(yè)帶頭人管理辦法》和《教師下廠實(shí)踐管理辦法》，建立了與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制。（五）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)課教師214人，企業(yè)兼職教師45人，其中雙師型教師181人，%，占專業(yè)課教師數(shù)的97%。學(xué)校先后被XX省人事廳認(rèn)定為“XX省繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”，被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)再就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心認(rèn)定為“職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基地”，被省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳認(rèn)定為“高技能人才培訓(xùn)樣板基地”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)，我們積極探索，深入開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)方式，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和等多種先進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)仿真軟件等現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，國(guó)家級(jí)示范性學(xué)校，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，全省職業(yè)教育先進(jìn)單位等諸多稱號(hào)。二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)XX省XX工業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，原名為“XX省XX職工中?！?，2004年，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，在“XX省XX職工中專”的基礎(chǔ)上改制為普通中專，更名為“XX省XX工業(yè)學(xué)?！?。而目前全國(guó)開(kāi)設(shè)機(jī)電及相關(guān)專業(yè)的高職院校有600余所，每年培養(yǎng)大約15萬(wàn)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用高技能人才，全國(guó)300余所開(kāi)設(shè)機(jī)電及相關(guān)專業(yè)的本科院校年畢業(yè)生大約為10萬(wàn)，其他途徑培養(yǎng)的大約30萬(wàn)人，人才需求量缺口巨大，僅數(shù)控技術(shù)崗位人才需求量缺口就達(dá)30萬(wàn)人。當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域在機(jī)電技術(shù)上相對(duì)落后，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高。現(xiàn)代企業(yè)自動(dòng)化、智能化的應(yīng)用程度越來(lái)越高，自動(dòng)化的機(jī)電設(shè)備，數(shù)控機(jī)床不斷增加，工業(yè)機(jī)械手和機(jī)器人、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化的應(yīng)用是必需的生產(chǎn)方式。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院最新發(fā)布的《中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì)：全國(guó)對(duì)加工制造類人才的需求比較旺盛，全國(guó)機(jī)電應(yīng)用型人才的年市場(chǎng)需求量在500萬(wàn)人左右，且每年以10%的速度增長(zhǎng)。目前XX市機(jī)械加工大多采用普通機(jī)床加工零件，數(shù)控機(jī)床使用很低，大有潛力可挖。學(xué)校堅(jiān)持“XXXX,XXXX”的辦學(xué)理念，秉承“知行合一，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，自學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，已培養(yǎng)十余萬(wàn)名畢業(yè)生在XX省乃至全國(guó)很多廠礦成為中高級(jí)管理者和技術(shù)骨干，受到企業(yè)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。（二）教學(xué)模式改革 早在2006年，我校就是“中外合作XX省職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)綜合項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)?！敝?。另一方面，投入巨資興建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，