【文章內容簡介】 程和教材開發(fā)項目實施辦法(教職成廳〔2007〕6號)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局，全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地：為保障中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的順利實施，根據(jù)《教育部財政部關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2006〕13號）有關規(guī)定，特制定《中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材開發(fā)項目實施辦法》和《中等職業(yè)學校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目實施辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。教育部辦公廳 財政部辦公廳二○○七年八月二十九日中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材開發(fā)項目實施辦法一、工作目標根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）和《教育部財政部關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2006〕13號）的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地（以下簡稱職教師資基地）等有關機構，開展職教師資培訓項目建設，開發(fā)80個重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，形成一系列具有應用價值和示范作用的中等職業(yè)學校教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果，促進職教師資培養(yǎng)培訓工作的科學化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓體系。二、項目承擔單位和人員本項目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔，吸收其他符合項目開發(fā)要求的單位共同參與。項目牽頭單位須為相關學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓經驗豐富、成績顯著的本科高等學校，具有職業(yè)技術教育學碩士點、具備課程與教學法研究力量的單位優(yōu)先考慮。項目開發(fā)人員由職教師資基地相關專業(yè)的專家學者，職業(yè)教育課程與教學法研究人員，中等職業(yè)學校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術和管理人員等組成。項目負責人應由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術職務的專家學者擔任。三、項目申報與立項職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學校師資培養(yǎng)培訓項目專業(yè)目錄》及有關要求，申報擬承擔的相關專業(yè)的開發(fā)項目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進行評審，評審結果經兩部審核后批準立項。四、工作步驟項目實施分為準備、研發(fā)、驗收和成果匯總四個階段。準備階段主要工作是制訂項目開發(fā)計劃、組織研究隊伍、培訓研究人員、開展前期調研、完成開題答辯等，時間截止到2007年12月。項目開題時間由項目負責人提出，項目牽頭單位審核后，報項目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進行，對未通過答辯的要限期進行復評，復評仍未通過的取消項目承擔資格，另行遴選項目承擔單位。研發(fā)階段主要工作是開展深入調研、進行項目研究開發(fā)、形成階段性成果、進行試驗論證等，時間截止到2009年6月。項目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機構對項目進程進行監(jiān)控，并組織專家進行中期檢查。驗收階段主要工作是項目牽頭單位完成項目結題報告并對研究成果進行自評，教育部和財政部組織專家進行結題驗收，時間截止到2009年12月。成果匯總階段主要工作是項目牽頭單位根據(jù)驗收意見進一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到2010年6月。五、項目成果要求根據(jù)不同的工作任務，本項目的成果形式分為教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果三種類型。教師培訓包內容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學能力標準；二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓、提高培訓、骨干教師培訓的培訓方案；三是至少一部該專業(yè)教師培訓的專業(yè)核心課程教材；四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學法教材；五是該專業(yè)教師培訓質量評價指標體系。校長培訓包內容包括四個部分：一是中等職業(yè)學校校長的崗位職責和能力標準；二是面向校長資格培訓、提高培訓和高級研修的培訓方案；三是面向不同層次校長培訓的系列教材；四是校長培訓質量評價指標體系。公共基礎研究項目的成果形式，應結合各自的特點和任務，形成相應的課程、教材、制度研究和設計成果、信息服務平臺等。六、項目經費本項目所需經費由中央財政安排專項資金予以支持。經費的使用和管理等按照《中等職業(yè)學校教師素質提高計劃中央專項資金管理辦法》執(zhí)行。七、組織管理教育部、財政部對項目進行宏觀管理和領導，負責項目評審立項、經費審核安排、項目檢查和驗收等；成立項目專家指導委員會，在兩部領導下開展業(yè)務指導、人員培訓、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作；委托專門機構成立項目開發(fā)管理辦公室，負責項目實施的日常管理工作。項目牽頭單位負責所承擔項目的管理，確定項目負責人，為項目開發(fā)提供人財物保證，嚴格按照財務制度監(jiān)督經費使用，并做好項目的協(xié)調工作，確保各階段項目任務的完成。項目參與單位要積極支持項目研究人員的工作，提供相應的條件和保障。項目負責人具體負責項目開發(fā)工作，制訂項目開發(fā)方案，組織研究隊伍，按照有關規(guī)定安排經費使用，確保所牽頭項目的完成質量。如因項目開發(fā)需要變更項目負責人，項目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導委員會仲裁和批復。本內容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準。第三篇：淺談加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設[范文]淺談加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設龍山縣第一職業(yè)中學 師孝先摘要：一個學校辦學水平的高低，培養(yǎng)出的學生質量的優(yōu)劣，其決定性因素之一是師資水平問題。目前我國中等職業(yè)學校師資的缺乏，已成為制約中等職業(yè)技術教育發(fā)展的瓶頸之一。本文分析了當前我國職業(yè)教育師資隊伍存在的問題，提出加強職教師資隊伍建設的對策，建議大力發(fā)展職業(yè)技術師范教育，制定中等職業(yè)學校師資隊伍建設規(guī)劃，調整師資隊伍結構，強化職教師資培訓基地的建設，完善職教師資培訓機制，加強職校教師的在職進修提高，統(tǒng)籌調配、使用師資，加強“雙師型”師資隊伍建設，有計劃的培養(yǎng)專業(yè)教師。關鍵詞：職業(yè)教育；師資隊伍建設；“雙師型”教師；專業(yè)培訓職業(yè)教育辦得是否有特色，能否為當?shù)亟洕ㄔO和社會發(fā)展培養(yǎng)既懂理論又會操作的中、初級人才和新型勞動者，關鍵的一點是要建立一支數(shù)量足、質量高、專兼結合，以專為主，比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。把職業(yè)教育“做大做強”是當前和今后一段時間職業(yè)教育工作的目標。怎樣才能辦出高質量、高水平、高效益的職業(yè)教育，把職業(yè)教育“做大做強”呢？建設一支高素質的職業(yè)教育師資隊伍，是一項根本性的措施。我國職業(yè)教育發(fā)展至今，一個始終困擾職業(yè)教育發(fā)展的重大問題就是師資問題。正確分析現(xiàn)狀，利用優(yōu)勢，突破難點，是職教師資隊伍建設穩(wěn)步發(fā)展的關鍵。本文就如何加強職業(yè)教育師資隊伍建設，作一初步分析，并提出對策思考。一、職業(yè)教育師資隊伍中存在的問題 1．師資結構不合理，專業(yè)課教師缺乏 中等職業(yè)學校專業(yè)設置以市場需求為導向，新興專業(yè)較多，加上因規(guī)模擴張需要，新進教師占整個師資隊伍比例超過60％，有豐富教學經驗的教師少；專業(yè)完全對口的少；中低級職稱多，高級職稱少；理論型教師多，雙師型教師少；由于師資結構不合理、專業(yè)教師缺乏，使得在職的專業(yè)教師超負荷工作，只能窮于應付書本教學，無法更新知識和學習新技術，教學效果不佳。缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，還未形成一支強有力的教學科研團隊，教師隊伍整體教學科研水平偏低。2．職業(yè)學校專業(yè)課教師素質不夠理想目前職業(yè)技術教育師資隊伍素質不夠理想。以專任教師的學歷為例，職業(yè)中學專任教師中學歷不合格者占45％。專業(yè)課教師來源緊缺，有些中等職業(yè)學?！梆嚥粨袷?，采取若干應急措施，從而影響了教師隊伍素質。由文化課教師改行的教師雖有較多的教育、教學經驗，但缺乏專業(yè)知識和技能。從社會上招聘的專業(yè)技術人員、能工巧匠雖有嫻熟的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，但缺乏教育理論知識以及教學經驗，有的還缺乏專