【文章內容簡介】 育規(guī)律、技術技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成。 ?營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識。 ?引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學習習慣和職業(yè)習慣。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 21 （一）專業(yè)理念和師德 個人修養(yǎng)和行為 ?富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。 ?堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。 ?善于自我調節(jié)，保持平和心態(tài)。 ?樂觀向上、細心耐心，有親和力。 ?衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 22 （二）專業(yè)知識 （主要是育人的知識） ?熟悉技術技能人才成長規(guī)律，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律與特點。 ?了解學生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。 ?了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育方法。 ?了解學生集體活動特點和組織管理方式。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 23 （二）專業(yè)知識 ?了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。 ?了解所教專業(yè)與相關職業(yè)的關系。 ?掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標準。 ?了解學校畢業(yè)生對口單位的用人標準、崗位職責等情況。 ?掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 24 （二）專業(yè)知識 ?熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。 ?掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。 ?掌握學生專業(yè)學習認知特點和技術技能形成的過程及特點。 ?掌握所教課程的教學方法與策略。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 25 （二）專業(yè)知識 ?具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 ?了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展的基本情況。 ?具有一定的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。 ?具有適應教育現(xiàn)代化的信息技術知識。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 26 （三）專業(yè)能力 ?根據(jù)培養(yǎng)目標設計教學目標和教學計劃。 ?基于職業(yè)崗位工作過程設計教學過程和教學情境。 ?引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。 ?參與校本課程開發(fā)。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 27 （三）專業(yè)能力 ?營造良好的學習環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心 。 ?運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。 ?指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控教學過程。 ?應用現(xiàn)代教育技術手段實施教學。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 28 （ 三）專業(yè)能力 ?掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。 ?具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。 ?熟悉有關法律和規(guī)章制度，保護學生的人身安全，維護學生的合法權益。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 29 （三）專業(yè)能力 ?結合課程教學并根據(jù)學生思想品德和職業(yè)道德形成的特點開展育人和德育活動。 ?發(fā)揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。 ?為學生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。 ?為學生提供學習和生活方面的心理疏導。 ?妥善應對突發(fā)事件。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 30 （三）專業(yè)能力 ?運用多元評價方法，結合技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學生發(fā)展。 ?引導學生進行自我評價和相互評價。 ?開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，及時調整和改進教育教學工作。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 31 （三）專業(yè)能力 ?了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立良好的師生關系。 ?與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 ?與家長進行溝通合作，共同促進學生發(fā)展。 ?配合和推動學校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 32 （三）專業(yè)能力 ?主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。 ?針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。 ?參加校本教學研究和教學改革。 ?結合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質。 ? ——是各級教育行政部門對中等職業(yè)學校教師隊伍建設的基本依據(jù)。 如制定教師準入標準 、聘任（聘用）、考核、退出等管理制度。 ? ——是教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。 ? ——是中職學校對教師管理的依據(jù)，如對教師職業(yè)規(guī)劃、教師崗位職責和考核評價、績效評價等。 ? ——是教師自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。自我評價、自我研修，提高專業(yè)化水平。 ? （ ——對教師教學行為的基本規(guī)范 ） 33 《 中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行） 》 四、中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展標準體系 （二）河南省職業(yè)學校 “雙師型”教師基本能力標準 （試行） 34 2020年 12月 18日河南省教育廳 《 關于印發(fā) 河南省中等職業(yè)學?！半p師型”教師基本能力標準（試行） 的通知 》 （教職成 〔 2020〕1125號）；本 《 能力標準 》 適用于我省各類中等職業(yè)學校從事 專業(yè)課教學工作的專任教師 。這是我國首個地方中職教師標準，也是首個專業(yè)教師能力標準。 ——這也是一個與國際接軌的職業(yè)教育教師能力標準。 2020年美國 《 生涯與技術教育教師專業(yè)能力標準 》 、歐盟 《 職業(yè)教育教師專業(yè)能力標準框架 》 （ 2020年發(fā)布，已獲得 21 個歐盟成員國的認可）、澳大利亞 《 職業(yè)教育教師核心能力模塊 》 （ 2020年發(fā)布） 四、中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展標準體系 （二）河南省職業(yè)學校 “雙師型”教師基本能力標準 （試行） 35 （一）職業(yè)意識和態(tài)度標準 ，遵守教育法律法規(guī)，按照教育部《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》的要求不斷提高自身專業(yè)素質。 ，認同中等職業(yè)學校教師的專業(yè)性和獨特性，認識到“雙師型”教師是專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。 、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養(yǎng)成相結合，重視學生的全面發(fā)展。 、教育教學能力對于提升教學水平、提高人才培養(yǎng)質量的重要作用。