【文章內(nèi)容簡介】 為導向，推動成人職業(yè)教育變革。積極應(yīng)對教育全球化挑戰(zhàn)，推動相關(guān)制度的變革。５、建構(gòu)主義學習理論及其在中職教學中的應(yīng)用。認知彈性理論及其在中職教學中的應(yīng)用。首先，我們應(yīng)該認識到在中等職業(yè)教學中同時存在結(jié)構(gòu)良好知識領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)不良知識領(lǐng)域的學習目標。其次，學校和教師不能忽視結(jié)構(gòu)不良知識領(lǐng)域的教學，應(yīng)該采取各種措施促進學生高級知識的獲得。傳統(tǒng)學徒制與認知學徒制及其在中職教學中的應(yīng)用。其一，在平時的教學中可以應(yīng)用傳統(tǒng)學徒制的關(guān)鍵特征，例如高年級學生指導低年級學生。其二，應(yīng)盡可能增加學生的見習和實習時間，而見習和實習應(yīng)盡力以學徒制的模式展開，使學生能夠投入到見習和實習中，進而有所收獲。其次，盡力以認知學徒制的框架展開認知技能的教學。中職教師都非常清楚，知識的學習的心理學規(guī)律和技能的學習心理學規(guī)律差別很大，如果以知識學習的規(guī)律展開技能教學，學生往往只能知而不能行，透過認知學徒制的模式教學則會糾正以教知識的方法教技能的誤區(qū)，使學生能夠在可視化的環(huán)境中全身心投入到學習中，循序漸進地掌握認知技能?；诮?gòu)主義學習理論的信息技術(shù)的應(yīng)用。建構(gòu)主義的發(fā)展與計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用是離不開的，例如，1980年代之前較為早期的使用計算機編輯程序開展教學的研究者開發(fā)了基于計算機的交互學習環(huán)境，將一些要素嵌入其中，學習者通過自己的操作來主動建構(gòu)自己的學習。通過本次學習使我的教學更具有系統(tǒng)性，本次學習給我留下深刻記憶的是第二講中等職業(yè)學校混合式學習的教學設(shè)計在今后的教學中我將運用這樣的方法。１、分析教學目標和教學內(nèi)容。在一節(jié)課前首先要對教學目標和教學內(nèi)容進行分析。教學目標是對學生通過學習后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學內(nèi)容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現(xiàn)教學目標的最主要要素。由于中等職業(yè)學校學生的學習基礎(chǔ)和學習能力存在差異，因此，混合式學習目標的設(shè)計必須具有一定的靈活性、層次性和差異性。所以我在教學根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學目標，把整個班級分成三種情況，在做練習時，根據(jù)三種不同情況的學生進行不同的評價和打分。例如練習留了三道習題，優(yōu)等全做完得滿分，中等生做二題得滿分，后進生做一題全對得滿分。２、分析學習者。學習者是教學的主體，教學是否成功全看學習者的接受能力和是否與教師配合，學習者具有不同的認知結(jié)構(gòu)和知識水平，并在學習過程中體現(xiàn)出各自不同的學習特點。教師在教學設(shè)計之前，對學習者進行分析是為了準確把握學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和學習準備，為后續(xù)的教學設(shè)計和教學實施提供依據(jù)。對學習者的科學分析是教學設(shè)計能否成功實施的關(guān)鍵。學習動機支配了學生的學習行為，決定了學生學習的努力程度。學生剛?cè)胄ｉT時對學校充滿好奇，大部分學生都是極積上進，可是過了一段時間，學些學生的缺點就表現(xiàn)出來了，所以教師一定要抓住有利的時機，在學生愿意聽你說的時候力求每一節(jié)課上得精彩，讓學生喜歡這門學科，真心地想學，因此教學中我除了制作精美的課件，還經(jīng)常組織一些小競賽，以激發(fā)學生的學習興趣。對學習者學習風格的分析。學習風格具有相對穩(wěn)定性，一般不會因?qū)W習內(nèi)容、學習情境等因素變化而變化。同時，學習風格具有個體差異性和獨特性，因此在教學中我特別喜歡觀察學生，了解每一名學生的學習風格，投其所好，根據(jù)平時教學中對學生的充分了解來準確把握和細心引導。３、對教學媒體與學習資源的選擇。教學媒體與學習資源是混合式學習課程中的主要組成部分，是進行教學時不可或缺的重要載體。教學媒體與學習資源的選擇和呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了教學設(shè)計的質(zhì)量和學生的學習效果。學習資源包括文字、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)頁、超鏈接、目錄等。在教學中我善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作課件用，收集素材用，教學中我還經(jīng)常教學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行收集素材、學習其他相關(guān)知識。４、對學習活動的設(shè)計?；旌鲜綄W習教學設(shè)計的核心部分是對學習活動進行設(shè)計，其設(shè)計的是否科學合理，直接影響教學方式的使用和教學活動的開展。教師在設(shè)計學習活動之前要對學習內(nèi)容及教學目標進行系統(tǒng)分析，為每個知識點設(shè)計出相應(yīng)的活動環(huán)節(jié)，促進學習者對所學知識和技能的領(lǐng)會和掌握。學習活動包括教師講授、知識閱讀、師生和生生間的討論交流、學生間的協(xié)作學習、問題解決、資料收集、案例分析、角色扮演、課后反思等等。教師要了解不同學習活動的特點，針對具體教學內(nèi)容選擇相應(yīng)的資源、媒體、教學方法、教學評價方式等。結(jié)合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生的特點，可將學習活動設(shè)計為教學內(nèi)容導入活動、問題探究和協(xié)作學習活動、實踐操作活動、知識技能訓練活動、課后學習管理活動五個部分。教育者要對這五個部分的活動進行精心設(shè)計，并且要注意前后活動之間的有效銜接問題。有一節(jié)課我是這樣設(shè)計的。把全班同學分成四個小組，開展一個知識競賽，導入是宣布比賽規(guī)則和每個小組用一個口號來鼓勵自己小組。比賽內(nèi)容是對平時所學知識的一個總結(jié)，最后評選出一個優(yōu)勝小隊，發(fā)一點小獎品。小結(jié)是由學生總結(jié)本小隊通過本次競賽的收獲，學生總結(jié)本節(jié)課的知識點。５、對教學評價的設(shè)計。教學評價包括對學習者學習效果的評價和對教學設(shè)計使用情況的評價。評價的目的是對學習內(nèi)容、學習方法、學習過程進行總結(jié)并反思學習效果和學習滿意度，通過評價教學設(shè)計的優(yōu)勢和不足，及時進行相應(yīng)的調(diào)整與完善。我的一節(jié)活動課的評價是：新穎、學生注意力集中。通過這段時間的網(wǎng)上學習，使我的工作心態(tài)有了極大的改變。對自我有了正確的認識，提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)。糾正了自己在工作中各種不良觀念，激發(fā)了自己的職業(yè)道德感、使命感。擺正心態(tài)，不計榮辱，圍繞服務(wù)大局，不斷學習，扎實工作。在職業(yè)教育工作中，樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。增強自己科研意識和科研能力和課程開發(fā)能力，做一個合格的