學校小學教學質(zhì)量監(jiān)測評價方案(編輯修改稿)
2025-05-23 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學過程而進行；備課組以抽查備課筆記、作業(yè)為主的檢查以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教務處側(cè)重于對整個教學過程的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測評價。重點進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整師生的教學行為，確保教學質(zhì)量的提高 六、監(jiān)測評價的主要措施： （一）教學質(zhì)量意識的強化。讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 （二）加強教學質(zhì)量的三全管理。 ：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的監(jiān)測評價。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 ：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。 ：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)測評價。 （三）教學質(zhì)量的檢查“四結(jié)合”。 ； ； ； 。（四）教學質(zhì)量的評價“兩結(jié)合”。 ； ；（五）教學質(zhì)量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。（六）發(fā)揮三級監(jiān)測評價功能，實施分層目標管理。 ――教導處教導處是監(jiān)測評價執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)測評價控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。 ⑴結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢
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