芙蓉樓送辛漸寬度教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正能量十足。“每至落句，常須含蓄，不令語盡思窮”，王昌齡在《詩格》中說。王昌齡的首句，往往驟響易徹，極少平起。起句既已高險，結(jié)句又須意味深長，含蓄不盡，這就要求轉(zhuǎn)折句具有高度的技巧。這跟王昌齡長期對詩歌的研究不無關(guān)系。王昌齡流傳至今的詩作有一百八十多首，其中七絕就有七十五首。名家對王昌齡的評價有很多，明朝王世貞以為：“七言絕句，少伯與太白爭勝毫厘，俱是神品?！焙鷳胗醒裕骸皣L、離騷后，唯少伯諸近之?！比~燮贊許：“七言絕句古今推李白、王昌齡?！鄙虻聺摳涝u：“絕妙古今，別有天地?！奔热煌醪g的七言絕句“與太白爭勝毫厘”，為什么世人對其了解不多？清朝龍光甸在王昌齡的貶謫地龍標縣芙蓉樓有一藏詩字（見圖），將《芙蓉樓送辛漸》最后一句“一片冰心在玉壺”藏在一個“壺”字里，其它的字都很好辨認，“冰”由于古文字離當今時代久遠，學生辨認有一定困難。豎寫的“水”像自上而下、在山巖上流瀉的山泉；橫寫的“水”（災）像洶涌泛濫的洪水。冰，金文字形是洶涌波濤的一半，表示與“波濤洶涌”相反，意即“水凝滯而不流動”?！氨痹谠娋淅锸恰扒灏?、晶瑩”的意思，和“玉壺”一起，以比喻和互文的修辭方式寓意自己高潔的人格。這些，對學生的文字之感的培養(yǎng)，是否有幫助？像一個人睡在屋下保暖的草褥里。古人認為，“涼”是冷之始，“寒”是冷之極。三首詩中，有一個共同的字——寒，表達詩人因皇帝拋棄被貶的寒心，因“洛陽親友”聽信讒言“謗議沸騰”的寒意，也表達自己與友人辛漸離別的悲愁?！盾饺貥撬托翝u》一詩中，“寒雨”與“寒語”存在怎樣的聯(lián)系？第一二句僅僅是寫自然之景和送別朋友的悲傷之情嗎？是否有謗議不勝寒之意？三、寬度教學設計一、“寒”字入課，通讀全詩教師在黑板上寫下“寒”字，讓學生組詞，并相機解釋板書“寒”的意思。板書：寒冷、寒心出示“寒”字來歷，相機解釋：像一個人睡
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