【文章內(nèi)容簡介】 達(dá)自己與眾不同的看法，做到了以學(xué)生為主體。在整堂課中，我始終以充滿深情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)除了讓文本中的情感感染學(xué)生，也用我的深情來熏陶學(xué)生。體現(xiàn)了語文學(xué)科以“情感”為基點的“人文性”。二、缺點及改進(jìn)方案，我說得過多，學(xué)生反而說得較少，限制了其主體作用的發(fā)揮。在以后的教學(xué)中，我要特別注意對學(xué)生回答的評價的適度性，做出回應(yīng)，進(jìn)行適度點撥即可，不可反客為主。，有緊張情緒。我在放第一張幻燈片的時候，背景音樂出不來，想用話筒，連接線有問題，沒有用上。剛開始上課就出現(xiàn)這兩個問題，我頓時緊張起來，學(xué)生的情緒也受到感染，變得緊張起來。使得課堂教學(xué)顯得不夠自然。在以后的教學(xué)中，我一定要準(zhǔn)備得充分一些，以避免問題的發(fā)生，并且增強(qiáng)成功教學(xué)的信心。，語速過快。語速過快，容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，不利于學(xué)生思路的打開。以后，我一定更加努力加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美的詞匯，加強(qiáng)課堂語言的感染力，并且注意放慢語速，力爭取得更好的教學(xué)效果。第二篇：《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計者】富源縣第一中學(xué) 尹亞娟【教學(xué)目標(biāo)】《古詩十九首》的文學(xué)常識；，感受詩歌的思想內(nèi)涵。、合作演繹詩歌，理解詩歌表達(dá)的情感及意境?！窘虒W(xué)重點】展開聯(lián)想和想象，用自己的智慧來再現(xiàn)詩歌畫面，體味詩歌意境?！窘虒W(xué)難點】把握優(yōu)美深邃的畫意、詩情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體音頻、PPT?！菊n時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入愛情是人類永恒的話題，但是相愛卻不能相守，未免讓人扼腕嘆息，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，是秦觀發(fā)出的一種寬慰，一種無奈。今天我們一起走近有“一字千金”之稱的《古詩十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》，表達(dá)了怎樣的相思。（設(shè)計意圖：用秦觀《鵲橋仙》中的詞句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出課題。）活動任務(wù)一 文學(xué)積累《文選》蕭統(tǒng)，梁武帝的長子，曾立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子?！段倪x》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》?！豆旁娛攀住纷钤缫娪凇段倪x》卷二十九。2.《古詩十九首》《古詩十九首》并非一人一時所作，因作者姓名失傳，時代不能確定，故編者題為“古詩”，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。沒有題目，一般以詩的第一句作為題目。在文學(xué)史上，《古詩十九首》標(biāo)志著五言詩歌的成熟。繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格，劉勰（xi233。）推崇它為“五言之冠冕”。（設(shè)計意圖：了解《古詩十九首》文學(xué)常識。)二、課堂活動任務(wù)活動二 誦讀詩歌，置身詩境涉江采芙蓉《古詩十九首》涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。【學(xué)習(xí)任務(wù)1】，結(jié)合課下注釋梳理生字詞讀音，并用“/”劃分朗讀節(jié)奏，能流利的誦讀詩歌。(設(shè)計意圖：學(xué)生自行梳理生字詞字音，主動關(guān)注生字詞，能流利的誦讀詩歌。)《涉江采芙蓉》朗讀音頻。(設(shè)計意圖：通過朗讀音頻，幫助學(xué)生糾正字音，幫助學(xué)生體會詩歌情感。)《煙雨荷柔》，學(xué)生再讀詩歌。（設(shè)計意圖：再讀詩歌，體會詩人情感，能有感情的誦讀詩歌。)任務(wù)活動三 品味詩歌，體味詩情【學(xué)習(xí)任務(wù)2】（4人一小組合作探究）？明確：采芙蓉是為了“遺”遠(yuǎn)方的“同心者”，“遺”“所思”。采芙蓉就是為了贈予所思念的人?！安绍饺亍?，而不是其它物？芙蓉有什么特別之處嗎？明確：蓮，君子之花；蓮，佳人之花；蓮，愛情堅貞之花?！斑h(yuǎn)道”一詞品出什么？明確：“遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。4.“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！边@兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？明確： 意象：“舊鄉(xiāng)”“長路”?！芭f鄉(xiāng)”在“漫漫”長路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡。5.“同心而離居，憂傷以終老?！边@兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？明確：黯然痛苦的心情！還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。，并概括主題。明確：字眼：“思”“憂傷”表達(dá)游子對愛人和家鄉(xiāng)的深切思念。（設(shè)計意圖：通過小組合作探究，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌、自主學(xué)習(xí)能力，并且感悟詩歌中主人公深切的相思情與深沉的思鄉(xiāng)意。）任務(wù)活動四 合作描摹，情景再現(xiàn)【學(xué)習(xí)任務(wù)3】關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？6人一小組，嘗試演繹這一情景。明確：主人公深切的相思情與深沉的思鄉(xiāng)意。（設(shè)計意圖：在理解詩歌情感的基礎(chǔ)上討論抒情主人公的性別，考察學(xué)生的文化常識及邏輯能力；演繹展示情景能提升學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自己的能力。通過整個活動感受詩歌所傳遞的情感。）三、拓展提升，體會詩歌思想情感。（不少于150字）（設(shè)計意圖：當(dāng)堂背誦檢測學(xué)生對詩歌的理解程度及學(xué)習(xí)效果，描摹詩歌畫面鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。）四、板書設(shè)計：《涉江采芙蓉》《古詩十九首》君子之花芙蓉——蓮 佳人之花 相思、思鄉(xiāng)愛情之花五、教學(xué)反思第三篇：《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計李小晶【教學(xué)目標(biāo)】１、把握詩歌中的意象，體會詩歌的意境。２、品味詩歌語言。３、學(xué)習(xí)“對寫法”這一修辭手法?！窘虒W(xué)重難點】品味詩歌語言及“對寫法”修辭手法的學(xué)習(xí)?！菊n時】一課時 【方法指導(dǎo)】１、熟讀成誦，讀出節(jié)奏、讀出感情。２、仔細(xì)品味詩歌的語言，通過對關(guān)鍵詞語的正確解讀來領(lǐng)會整首詩的含義。３、通過把握詩歌中的意象，感受詩歌的意境，體會詩歌的感情?！窘虒W(xué)過程】一、教師導(dǎo)入：《古詩十九首》是東漢文人五言詩最高成就的代表，被劉勰稱為“五言之冠冕”。鐘嶸在《詩品》中更譽(yù)其為“天衣無縫，一字千金”。這足見《古詩十九首》的語言魅力，今天，就讓我們一起《涉江采芙蓉》，感受其爐火純青的一字千金的魅力！二、新課探究： １、《古詩十九首》簡介：是東漢文人五言詩最高成就的代表，被稱為“五言之冠冕”。２、