【文章內(nèi)容簡介】 思念著自己，當(dāng)然，從主題上來說，詩歌依然可以理解成“游子詩”。三種理解均可，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，但采蓮者為“女子”的理解似乎更恰當(dāng)，“所思在遠(yuǎn)道”，因?yàn)獒嬉邸?zhàn)事、求取功名等因素，漂泊式的生活成為中國古代男子普遍存在的一種生存狀態(tài)，抒發(fā)羈旅懷歸之情也就在情理之中了。（四）、齊讀本詩，要求讀出情感。（五）、發(fā)揮想象，根據(jù)詩歌內(nèi)容用生動的語言再現(xiàn)畫面。（5分鐘完成）要求：想象合理突出人物形象（外貌、神態(tài)、動作、細(xì)節(jié)等等）語言生動，感情充沛（置身詩境）注意畫面的層次性（一定的寫作順序）（六）、學(xué)生之間相互交流推選出優(yōu)秀作品并作展示。如何體現(xiàn)畫面的層次感，即現(xiàn)實(shí)與想象的不同?？梢杂谩胺路鹂吹?。”，“我依稀看到。”，“遠(yuǎn)方的人啊，你是否在回望渺渺的家鄉(xiāng)?！庇靡环N猜想的語氣，寫出那種癡情、那種幻想。（七）、歸納本詩的藝術(shù)手法聯(lián)想與想象，虛實(shí)結(jié)合、對面寫法明確：詩歌前半部分實(shí)寫女子在采蓮的過程中想起了在外的心上人，后半部分虛寫男子思?xì)w。架起這座感情橋梁的為“芙蓉”。詩歌運(yùn)用了對面寫法。（八）結(jié)合課外詩歌理解對面寫法的寫作技巧與效果 舉例：杜甫《月夜》今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。效果：詩人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對方著筆，展開聯(lián)想和想象，借對方來寫自己，表面上看是寫對方，而實(shí)際是寫自己，是通過對方來反照自己，這是推進(jìn)一層的寫法，這樣寫更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。這種表現(xiàn)形式常常使詩歌含蓄委婉，耐人咀嚼，富有余味富有意境。（九）、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩歌后，我們不僅知道傳統(tǒng)的中國人會借蓮來表達(dá)思念這種浪漫方式，更知道如何借對面寫法來含蓄委婉地表達(dá)自己的情感。（十）、推薦洛夫“眾荷喧嘩”，寫得細(xì)膩，生動。（2）、采蓮女子動作的輕盈優(yōu)美與采蓮場景能夠和諧成畫，“江花玉面兩相似”，女子姣好的面容與蓮花粉嫩的花盤交相輝映，蓮花搖曳生姿與采蓮女的窈窕身姿相映襯，顯得別有風(fēng)韻。初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。第四篇：涉江采芙蓉教案涉江采芙蓉三維目標(biāo)：知識與能力：了解《古詩十九首》的文學(xué)常識。理解詩歌的思想內(nèi)容。過程與方法：通過描摹詩歌的藝術(shù)畫面，把握詩歌中的意象，品味詩歌的意境，體會詩歌的情感。情感態(tài)度與價值觀：樹立學(xué)生健康的人生觀，尤其是其中的愛情觀和苦難觀。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入幻燈片：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。——鐘嶸《詩品》大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。我們先來了解一下有關(guān)的知識。二、知識積累，出示幻燈片?！豆旁娛攀住凡⒎且蝗艘粫r所作，因作者姓名失傳，時代不能確定，故編者題為“古詩”，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。在文學(xué)史上，《古詩十九首》標(biāo)志著五言詩歌從以敘事為主的樂府民歌，發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。劉勰推崇它為“五言之冠冕”。五言詩古代詩歌體裁。漢代以前，偶有五言的詩句,但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。蕭統(tǒng)與《文選》蕭統(tǒng)，梁武帝的長子，曾立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子?！段倪x》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》?！豆旁娛攀住纷钤缫娪凇段倪x》卷二十九。(過渡)從以上資料我們了解了它的詩文地位，現(xiàn)在齊讀一遍。找一學(xué)生再讀。三、詩歌鑒賞品味（一）一個高潔優(yōu)雅的意境讀過之后？美嗎？詩人在句首給我們帶來了哪些美的意象？讀出相關(guān)詩句。明確：芙蓉、蘭澤、芳草解讀“芙蓉”提問：芙蓉也被稱為什么花？（荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。）追問：與其有關(guān)的詩文，同學(xué)們能張口就來嗎？（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉??蓮，花之君子者也——周敦頤《愛蓮說》）追問：在周敦頤《愛蓮說》里，蓮象征著具有哪種品格的人？（品質(zhì)高潔）師結(jié)：可見，蓮可謂是君子之花。還有別的詩句嗎？（超鏈接：（齊讀）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！恫缮徢祝ㄆ涠吠醪g）追問：在王昌齡的《采蓮曲》里，將荷花與誰放在一起相映成趣？（少女）師結(jié)：可見，蓮可謂是佳人之花?！緦W(xué)生還可能回答到的詩句：（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈送林子方》）（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——楊萬里《小池》）】解讀“蘭澤”“芳草”提問：芙蓉在傳統(tǒng)意象中有著如此豐富的象征意味，那么首句里的蘭澤與芳草指的是什么？明確：江邊的芬芳馥郁的水草。追問：同學(xué)們知道誰的作品中使用了大量的香花香草？（屈原）解讀意境提問：屈原對香花美草賦予善與美的高潔品性。借著《離騷》中芬芳馥郁的詩句，我們找到了浪漫主義詩歌豐沛而清潔的源頭。這一系列美的意象，為我們創(chuàng)設(shè)了一