【文章內(nèi)容簡介】 見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！誰來再讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。　　孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。師板畫。李白還在看什么??？生：江水。哪個(gè)詩句告訴我們？生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思？只看見。對(duì)，只能看見江水了了為什么李白還不離開?。可荷岵坏?。這又是怎樣的情?。可阂酪老e、難分難舍。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。男女賽讀?！　?dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白：　?、欧瑵u漸遠(yuǎn)逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起——　?、品瑵u漸遠(yuǎn)逝了，已消失在藍(lán)天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默念——　?、欠Я?，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望?。⌒闹性俅文睢　〈藭r(shí)李白的心中在想些什么呢？讓我們一起再來感受那分別得畫面。邊看邊想。播放課件。　　帆盡了可情未盡??！此時(shí)，李白一定有千言萬語想對(duì)孟浩然說，拿起你手中的筆用幾句話寫出李白的心情?！　〕鍪荆汗嗜说拇褲u漸遠(yuǎn)去，李白不禁想：————　　指名說：　?。?）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩，吟詩作畫。師：那是多么愜意?。　　。?）孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚(yáng)州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長江東水。師：情深意長永不停息?！　。?）孟浩然啊孟浩然沒有你相伴我怎么能開心呢？和你在一起的時(shí)光是那么美好又那么的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂愁。　　這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句?！　“恕⑼卣埂　↑S鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時(shí)隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：　　《江下行》　　李白　　去年下?lián)P州，江送黃鶴樓?！　⊙弁ミh(yuǎn)，心逐江水流。　　讓我們一起讀一讀。輕一些再來一遍。帆去遠(yuǎn)，心相隨啊！多么的情深意長啊！我們?cè)賮碜x一讀。我來讀你們接?！　L滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。你一定會(huì)想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你一定會(huì)再次深情吟誦——　　短短的四十分鐘過去了。我們也要說再見了。離別之際把這首動(dòng)聽的歌曲送給大家。讓我們一起在音樂中感受李白與孟浩然的真情，體會(huì)友誼給我們帶來的溫暖與感動(dòng)?！　【?、作業(yè)：　　收集送別詩句。抄一抄，背一背。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)5教材說明：　　這首詩是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。古詩語言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)?。課文描繪出生動(dòng)形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感。詩中勾勒的是一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字“孟、浩、唯、鶴、陵、州”　　會(huì)寫“州、帆、孟、陵、樓、浩、唯、鶴”　　朗讀課文，背誦課文?！　×私夤旁姶笠猓胂蠊旁娝憩F(xiàn)的情景，體會(huì)古詩表達(dá)的感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)詩人的情感?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)：　　一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課?！　《?、授新：　?。ㄒ唬┥纸虒W(xué)　　教讀生字，糾正每一個(gè)字的字音，平翹舌、邊鼻音?！　鴮懮郑?guī)范的填寫在田字格里?！　。ǘ┕旁娊虒W(xué)　　范讀古詩，初步感受詩的內(nèi)容?！　∽约壕氉x，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順?！　≈缸x、反饋。全班齊讀?！　〗Y(jié)合課文注釋、查字典、結(jié)合插圖在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)詩句，逐字逐句學(xué)習(xí)，理解?！　±首x指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。　　練習(xí)有感情朗讀，感受詩意、想象畫面、體會(huì)情感?！　≈笇?dǎo)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人的情感?！　≈笇?dǎo)、練習(xí)背誦?！　∪?、拓展：離別是詩，離別是歌，離別是情，古人寫離別的詩詞還有很多很多，我們要注意平時(shí)的積累。交流此類表達(dá)友誼的古詩，如《黃鶴樓》，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　」路h(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流?！　↑S鶴樓　　崔顥　　昔人已乘黃鶴去，　　此地空余黃鶴樓。　　黃鶴一去不復(fù)返，　　白云千載空悠悠?！　≠Y料：（敘事）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州———————我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽春三月由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去?！　」嗜恕吓笥选！　∥鬓o——————辭別了西邊的?！　。▽懢埃┕路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流———————我站在江邊，目送有人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相連的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際?！　」路糜殉俗哪菞l船?！　”炭铡趟{(lán)的天空?！　”M———————消失?！　∥ㄒ姟灰?。　　天際——————天邊?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析:　　唐代大詩人李白寫的是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩,描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景。詩人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　,背誦課文。　　,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。　　,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn):　　想象詩歌所描繪的情景?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　體會(huì)作者的思想感情?！　〗虒W(xué)方法:　　自主、探究、合作　　教學(xué)資源:　　多媒體課件、相關(guān)文字材料　　教學(xué)過程:　　一、激趣導(dǎo)入　　中國,是詩的國度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。　　二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　引出課題:　　過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩。(課件出示課題)　　背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”。“詩圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會(huì)有更真切的感受?！　〕鍪驹娋?　　指名讀古詩,糾正讀音?！　☆}目中的“之”是什么意思?(解題)　　廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱。　　之:到,去?！　≡囍B起來解釋題目的意思?！　∪帻R讀古詩?！　W(xué)習(xí)前兩句?！　W(xué)生試著理解詩句的意思?！　±斫狻肮嗜恕薄ⅰ拔鬓o”、“煙花三月”、“下”…　　地名:揚(yáng)州　　:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)　　A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。　　B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國地勢(shì)西高東低)　　煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。　　讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩歌所描繪的畫面。　　指名答,看書上配圖?！　∪?、品讀古詩?！　∽杂勺x詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍……)　　過渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,做些什么呢?　　背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友?！　∵^渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長,老師,會(huì)說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)　　(出示課件)　　齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思?！　〗忉尅氨M:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思?！　W(xué)生質(zhì)疑:　　a、.長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?　　b、為什么又唯見呢?　　讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩?！　≈该卮饐栴}a和b。　　師總結(jié)。　　雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”　　(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?！痹賱?chuàng)情境。)深情朗誦全詩。　　(師生同讀)女同學(xué),我們站起來送送孟浩然?！　∧型瑢W(xué),我們站起來送送孟浩然?！　±蠋熞瞾硭退兔虾迫??！　∪嗤瑢W(xué),我們一起送送孟浩然?！　∷摹⒕驶仡櫋　L滾長江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩?！肮嗜艘殉它S鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀?！　∥濉⑼卣寡由臁　〗裉煳覀円黄鸫┰綍r(shí)空的隧道,與詩人對(duì)話,得到了語言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古詩中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。　　板書設(shè)計(jì):　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　煙花三月　　黃鶴樓————————→廣陵　　李白依依惜別孟浩然　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)生字，在讀通讀順的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全詩。　　利用課本注解理解“之、故人、煙花三月”意思，在具體語境中理解“煙花三月、孤、盡、唯”的豐富內(nèi)涵。　　創(chuàng)設(shè)詩境，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩人復(fù)雜心情，感受朋友之間真摯深厚的友情?！　≌莆諏W(xué)習(xí)古詩的基本方法。（步驟、借助工具書等理解詩意。）　　二、設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)思路：　　從詩題入手，理解這首詩講的內(nèi)容，初知大意?！　⊥ㄟ^貼黃鶴樓和揚(yáng)州位置，感知方位，理解西辭。自東向西，順流而下，理解“下”?！　∽プ￡P(guān)鍵詞教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展開想象體會(huì)心情及和友人的感情?！盁熁ㄈ隆奔葘懗鲭x別時(shí)節(jié)，又透露出詩人對(duì)于孟浩然此行既帶著羨慕和向往又有不舍，即詩意的送別。“孤帆、唯見”借景抒情，李白眼中只有孟浩然，友人的帆已消失卻還佇立在樓上目送，想象話別場(chǎng)面，感悟深情?！　∥蛑凶x，讀中悟，達(dá)到感情的升華。　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情，讀出詩中情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課前積累本回顧摘錄送別詩；了解孟浩然，及李白寫詩背景，兩人相識(shí)故事?！　∷?、教學(xué)過程：　　（一）復(fù)習(xí)回顧送別詩　　這是一首名為《送別》的樂曲，邊看邊聽，你心中是否會(huì)飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首曾經(jīng)讀過的古詩來?！　∩骸顿x得古原草送別》師：白居易的送別名篇?！　　顿?zèng)汪倫》李白和汪倫感情深厚嗎？能讀出來嗎？（生進(jìn)步）這樣是不是有詩的味道了？　　《送元二使安西》王維的詩?！　　端投派俑问裰荨泛?nèi)存知己,天涯若比鄰.。　　古代呀交通不便，離別容易相見難，送行時(shí)以作詩表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時(shí)一種習(xí)俗！今天我們要學(xué)的就是一首很有名的送別詩。（師板書）　　（師寫到陵時(shí)）請(qǐng)同學(xué)們留意看老師寫這個(gè)陵。指導(dǎo)“陵”的寫法。請(qǐng)同學(xué)們寫兩個(gè)。　?。ǘ┭驖u進(jìn)，讀懂詩題?！　∽x準(zhǔn)題目　　題目當(dāng)中就有兩個(gè)生字是帶后鼻音的，誰能讀準(zhǔn)確？（課件出示二詞）　　請(qǐng)你帶大家讀一讀?！　煟核蟊且糇x得特別好聽讀準(zhǔn)了音，詩句就讀得更好聽了，咱們一起來讀題目，黃鶴樓，齊——　　讀懂詩題　　同學(xué)們，從詩體題中讀懂了什么呢？　　☆送別的地點(diǎn)是黃鶴樓。　?。阒傈S鶴樓在什么地方嗎？）　　☆要遠(yuǎn)行的人是孟浩然。　　☆廣陵是要去的目的地。（師：廣陵是揚(yáng)州的舊名。揚(yáng)州是唐朝最繁華的城市。）　　☆“之”在古詩詞中出現(xiàn)頻率很高，用法不同，請(qǐng)你選一選在這兒是哪個(gè)意思？　　題目告訴我們孟浩然要到揚(yáng)州去，李白在黃鶴樓為他送行?！　「行宰x題　　這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。論年齡，李白比孟浩然小十二歲,孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！薄　∷麄冎g的相識(shí)相知還有段小故事呢！通過預(yù)習(xí)誰知道？　　據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在