淺談?dòng)變簣@小班“娃娃家”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-05-14 05:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 介入，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。（二）細(xì)心觀察，多樣指導(dǎo)到位。教師隨時(shí)都要注意觀察幼兒，以便能對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行有針對(duì)的、多樣化的指導(dǎo)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在娃娃家環(huán)境教學(xué)中，主要需要觀察的內(nèi)容包括:一方面，要觀察幼兒的個(gè)體行為。如，觀察幼兒在娃娃家環(huán)境游戲中正在扮演什么角色，是否有角色意識(shí)、有哪些行為表現(xiàn)、選擇了哪些材料，以及如何操作和有什么困難等等。另一方面，要觀察幼兒與材料和同伴的交流互動(dòng)情況，亦即觀察幼兒的社會(huì)性水平。要了解幼兒獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲的表現(xiàn)，看其是否能主動(dòng)選擇伙伴，是否能主動(dòng)與同伴交流，以及是否能協(xié)調(diào)和同伴之間的關(guān)系等等。做到了細(xì)心觀察，接下來(lái)就是要有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)同時(shí)要做到形式多樣。比如，教師可用設(shè)問的方式進(jìn)行指導(dǎo)；可以讓幼兒擺弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)；可以利用提示性語(yǔ)言對(duì)需求幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；可以通過情緒感染進(jìn)行指導(dǎo)；也可以以幼兒玩伴身份直接進(jìn)行指導(dǎo)；可以利用體勢(shì)暗示進(jìn)行指導(dǎo)等。（三）明確目標(biāo)，具體指導(dǎo)到位。區(qū)域游戲是為了完成教育目標(biāo)，每個(gè)區(qū)域都有自己的教育功能，可根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制定游戲目標(biāo)，投放的各種材料要滲透不同的教育目標(biāo)。幼兒園小班娃娃家的游戲目標(biāo)就是使幼兒的生活技能得到提高，鍛煉小肌肉發(fā)展。教師在明確活動(dòng)目標(biāo)后，在活動(dòng)中對(duì)幼兒給予具體指導(dǎo)，再面向全體幼兒的同時(shí)，要有重點(diǎn)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)探究中出現(xiàn)失誤的幼兒，教師要引導(dǎo)其探索最佳方法，對(duì)水平較高的幼兒，要提高要求，幼兒在探究新材料時(shí)，指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn)，玩舊材料的幼兒要鼓勵(lì)其玩出新花樣，另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。（四）注重評(píng)價(jià)，提升經(jīng)驗(yàn)到位。游戲結(jié)束時(shí)教師引導(dǎo)兒童就開展游戲情況進(jìn)行討論，幫助兒童整理游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備。這種游戲講評(píng)是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)。它不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容，而且有助于促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，因此，教師要注意評(píng)價(jià)，幫助幼兒提升已有經(jīng)驗(yàn)，重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多，可以全班進(jìn)行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過程，如孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，解決問題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)（創(chuàng)新）進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向；也可就活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。（五）科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)退出到位。為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)幼兒游戲時(shí)出現(xiàn)一些困難時(shí)，有必要進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)，但老師也要學(xué)會(huì)適時(shí)的退出，不影響幼兒自主活動(dòng)。如果教師介入過多或介入的不當(dāng)，更會(huì)防礙幼兒在娃娃家游戲的進(jìn)行。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)引導(dǎo)幼兒在娃娃家游戲，首先要注意把握好互動(dòng)的節(jié)奏。教師通過細(xì)心的觀察，可以根據(jù)不同的情形采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式。還要及時(shí)捕捉幼兒活動(dòng)中有價(jià)值的問題，合理的指導(dǎo)，與幼兒之間產(chǎn)生不斷的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。其次，指導(dǎo)時(shí)避免無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)的干擾。在上述的給娃娃洗澡的例子中，教師先為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的游戲器具，讓幼兒在百寶箱中尋找自己所需材料。在這個(gè)過程中，材料激活了幼兒的思維，不斷產(chǎn)生各種想法。后來(lái)，由于幼兒最終沒有解決問題，這時(shí)教師以客人的身份介入游戲，以提問的方式點(diǎn)醒幼兒的回憶，把問題再次拋還給幼兒而不是直接告訴幼兒解決問題的方法。另外指導(dǎo)時(shí)避免包辦代替，切忌不能以導(dǎo)演的身份控制游戲，這樣會(huì)剝奪幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)，打斷幼兒游戲的思路，造成游戲的停頓。最后指導(dǎo)后應(yīng)適時(shí)退出。總之，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，“怎樣的環(huán)境，得到怎樣的印象”，并且“教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用?！币虼?，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境并有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索，去創(chuàng)造，是我們幼教工作者長(zhǎng)期的任務(wù)，它需要我們不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取、收集先進(jìn)的信息，不斷地改革和完善幼兒園教育環(huán)境。 教育幼兒常用的五種方法 陳靜 (
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