淺談幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境的創(chuàng)設和教學指導(編輯修改稿)
2025-05-14 05:43 本頁面
【文章內容簡介】 介入，才能達到良好的教學效果。（二）細心觀察，多樣指導到位。教師隨時都要注意觀察幼兒，以便能對每一個幼兒進行有針對的、多樣化的指導。根據筆者的經驗，在娃娃家環(huán)境教學中，主要需要觀察的內容包括:一方面，要觀察幼兒的個體行為。如，觀察幼兒在娃娃家環(huán)境游戲中正在扮演什么角色，是否有角色意識、有哪些行為表現、選擇了哪些材料，以及如何操作和有什么困難等等。另一方面，要觀察幼兒與材料和同伴的交流互動情況，亦即觀察幼兒的社會性水平。要了解幼兒獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲的表現，看其是否能主動選擇伙伴，是否能主動與同伴交流，以及是否能協(xié)調和同伴之間的關系等等。做到了細心觀察，接下來就是要有針對性地對每個幼兒進行指導。指導同時要做到形式多樣。比如，教師可用設問的方式進行指導；可以讓幼兒擺弄實物進行指導；可以利用提示性語言對需求幫助的幼兒進行指導；可以通過情緒感染進行指導；也可以以幼兒玩伴身份直接進行指導；可以利用體勢暗示進行指導等。（三）明確目標，具體指導到位。區(qū)域游戲是為了完成教育目標，每個區(qū)域都有自己的教育功能，可根據不同幼兒的年齡特點來制定游戲目標，投放的各種材料要滲透不同的教育目標。幼兒園小班娃娃家的游戲目標就是使幼兒的生活技能得到提高，鍛煉小肌肉發(fā)展。教師在明確活動目標后，在活動中對幼兒給予具體指導，再面向全體幼兒的同時，要有重點地指導個別幼兒，促進幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎上有所發(fā)展。對探究中出現失誤的幼兒，教師要引導其探索最佳方法，對水平較高的幼兒，要提高要求，幼兒在探究新材料時，指導幼兒有新發(fā)現，玩舊材料的幼兒要鼓勵其玩出新花樣，另外還可注意調控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。（四）注重評價，提升經驗到位。游戲結束時教師引導兒童就開展游戲情況進行討論，幫助兒童整理游戲中零散的經驗，修正錯誤的經驗并找出存在的問題，分享成功的經驗，為下一次游戲的開展做好材料、經驗等方面的準備。這種游戲講評是對幼兒已有經驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據。它不僅可以豐富幼兒游戲的內容，而且有助于促進幼兒綜合能力的發(fā)展，因此，教師要注意評價，幫助幼兒提升已有經驗，重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師指點迷津等，不論何種形式的評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程，如孩子們在活動中學到了什么，發(fā)現了什么，解決問題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點（創(chuàng)新）進行重點講評，加以鼓勵，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應努力的方向；也可就活動過程中出現的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。（五）科學引導，適時退出到位。為了幫助幼兒獲得一定的經驗，當幼兒游戲時出現一些困難時，有必要進行及時科學的指導，但老師也要學會適時的退出，不影響幼兒自主活動。如果教師介入過多或介入的不當，更會防礙幼兒在娃娃家游戲的進行。筆者根據教學經驗，科學引導幼兒在娃娃家游戲，首先要注意把握好互動的節(jié)奏。教師通過細心的觀察，可以根據不同的情形采取相應的指導方式。還要及時捕捉幼兒活動中有價值的問題，合理的指導，與幼兒之間產生不斷的互動，促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。其次，指導時避免無關細節(jié)的干擾。在上述的給娃娃洗澡的例子中，教師先為幼兒提供一些簡單的游戲器具，讓幼兒在百寶箱中尋找自己所需材料。在這個過程中，材料激活了幼兒的思維，不斷產生各種想法。后來，由于幼兒最終沒有解決問題，這時教師以客人的身份介入游戲，以提問的方式點醒幼兒的回憶，把問題再次拋還給幼兒而不是直接告訴幼兒解決問題的方法。另外指導時避免包辦代替，切忌不能以導演的身份控制游戲，這樣會剝奪幼兒自己解決問題的機會，打斷幼兒游戲的思路，造成游戲的停頓。最后指導后應適時退出?？傊?，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，“怎樣的環(huán)境，得到怎樣的印象”，并且“教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用。”因此，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境并有效地進行教學指導，給幼兒提供更多的時間和空間去探索，去創(chuàng)造，是我們幼教工作者長期的任務，它需要我們不斷地實踐、探索、總結經驗，吸取、收集先進的信息，不斷地改革和完善幼兒園教育環(huán)境。 教育幼兒常用的五種方法 陳靜 (
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