幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設和營造(編輯修改稿)
2024-10-25 18:12 本頁面
【文章內容簡介】 將管理的氛圍轉變?yōu)楹献鞯姆諊?第一步，改變觀念：從管理到對話,平等的社會關系，體現(xiàn)為對話關系 雙方的“敞開”和“接納” “雙方”的傾聽 對話的目的不僅是已知的確定知識 對話期望新的發(fā)現(xiàn)和新的意義,,第二步，教育行為：從壓制到合作,追求卓越，富有理想。教育是有著深厚和執(zhí)著的人文關懷的活動，是理想推動的活動。教師是具有理想主義傾向的人。教育的根本目的是使人類的明天變得更美好。 發(fā)展教育智慧,,第一，感知自己的教育觀念和教育智慧,教育筆記、錄像、同行觀摩、專家觀摩等。 反思 例如，我們散步吧,第二，引發(fā)積極的師幼對話,教育結果不是預知的，教育對話也不是預設的，每一次教育活動都是師生充滿懸念的探索。為成功地進行這樣的對話，教師應營造真誠、傾聽、無條件積極關注、同理心的環(huán)境和文化。,“老師，我想畫劍龍，你能不能教我？” “現(xiàn)在小朋友們都在畫孔雀，我們還沒有教過畫恐龍，以后再學?！?“君君，你該去洗小手了。” “紅紅，你把凳子放回原位去。” “我來告訴你們水是怎樣變成冰的?！?,,樹根的探索,幾個探究“樹根”的孩子們圍在一起在討論。 寧寧：“樹是不需要我們給它們澆水的，它們自己會吸收泥土里的水分。” 濤濤：“泥土里不是一直有水分的，泥土里的水分也會干的呀?！?君君：“樹根是長在泥土里的，你又沒有看見過真的樹根是怎樣的？” 沉默了一會兒，寧寧說：“我們可以在挖的時候小心點，不要把樹根全挖出來，只要看見一點點就可以了。”,經過一番討論，他們決定親眼看一看樹根是怎樣的，樹根又是怎樣吸收泥土里的水分的。達成一致意見后，他們的建議得到了老師的支持。大約挖了5分鐘，君君說：“我看見這里的泥土有點濕?！睂帉幒苡薪涷灥赜檬置?，說道：“因為這是在地底下的，曬不到太陽?！?又挖了一會兒，樹根終于又露出了一點，孩子們像發(fā)現(xiàn)了寶貝一樣，興奮地大叫起來：“我們看見樹根了?！?這下孩子們可起勁了，馬上動起手來。經過仔細觀察，他們發(fā)現(xiàn)樹根是由許許多多、密密麻麻、縱橫交錯的根須連在一起的。,,為了幫助幼兒了解更多有關樹根的知識，我們還特意邀請了有經驗的園林師傅參與孩子們的探究。通過園林師傅的啟發(fā)和講解，孩子們領悟到，樹越大，樹根就更長、更粗壯，能夠伸到泥土里很深的地方吸收水分，因此，大樹就不需要人給它們澆水了。,,,第三，應活化教材,“教師的加入正是對教材的超越，它的作用是把‘干癟的’教材豐滿起來，抽象的教材生動起來，統(tǒng)一的教材個別化起來?！?專家型教師的安全教育,（三）將壓制的心理氛圍轉變?yōu)殛P愛的心理氛圍,蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”,,,愛是教育的基礎，是教育的原動力，離開了愛，教育就失去了靈魂，既失去了其過程的活力和魅力，又失去了其結果的有效性，也就談不上兒童靈性、愛心的培養(yǎng)，潛力的實現(xiàn)，創(chuàng)新能力的獲得。,,幼兒園關愛環(huán)境的創(chuàng)設,創(chuàng)設關愛的情感環(huán)境，獲得幼兒關愛的回報 創(chuàng)設溫馨的情感環(huán)境，滿足幼兒依戀的需要 創(chuàng)設開放的學習環(huán)境，促進幼兒的情感發(fā)展 創(chuàng)設自主的區(qū)域環(huán)境，促進幼兒個性發(fā)展 創(chuàng)設愉悅的游戲環(huán)境，促進幼兒快樂成長,,,創(chuàng)設關愛的情感環(huán)境，獲得幼兒關愛的回報,愛的環(huán)境 保護幼兒的同情心 開展愛心教育 獲得幼兒關愛的回報,,創(chuàng)設溫馨的情感環(huán)境，滿足幼兒依戀的需要,創(chuàng)設溫馨情感環(huán)境，滿足幼兒依戀需要情感型的教師 螞蟻媽媽的故事,,,戶外活動時，我?guī)е⒆觽兺娲笮徒M合玩具，忽然有幾個孩子在地上爬了起來，接著又有幾個跟著也爬了起來。看到這個景象，我想爬是這時期的孩子比較喜愛的一種活動，
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