幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造-wenkub.com
2024-10-25 18:12 本頁(yè)面
【正文】 事件和決定，這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的。2024年10月上午12時(shí)40分24.10.2300:40October 23, 2024 時(shí)間是人類(lèi)發(fā)展的空間。00:40:5600:40:5600:40Wednesday, October 23, 2024 安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。,感謝傾聽(tīng)！,我們一起努力！,每一次的加油，每一次的努力都是為了下一次更好的自己。,教師心理保健,教師能夠認(rèn)識(shí)到自己的情緒及心理問(wèn)題會(huì)給幼兒造成的不良影響。,（四）關(guān)注教師的心理健康,心態(tài)消極的教師關(guān)注幼兒的缺點(diǎn)和不如意，容易打擊幼兒的自信。,老師：你覺(jué)得你告訴他真相，他也不會(huì)相信你嗎？ 幼兒：我……我應(yīng)該告訴他，不管他信不信，我覺(jué)得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的畫(huà)扔到垃圾箱里。 幼兒：我不是故意的。 幼兒：是啊，他哭得時(shí)候一直盯著我。 適時(shí)地提出問(wèn)題: 可使對(duì)方感到你全神貫注地傾聽(tīng)，如: 「然后呢?」 最佳表達(dá)者通常是最佳聆聽(tīng)者,常見(jiàn)問(wèn)題：不會(huì)傾聽(tīng)不認(rèn)同孩子的感受,幼兒：我真想打東東！ 老師：為什么？怎么了？ 幼兒：他把我畫(huà)的畫(huà)扔到垃圾箱里了！ 老師：你是不是先惹他了？ 幼兒：沒(méi)有！ 老師：真沒(méi)有？ 幼兒：沒(méi)有，就是沒(méi)有！ 老師：那好，東東是你的好朋友，別跟他計(jì)較這件事，再說(shuō)你也有毛病，有時(shí)候還打人。教師的愛(ài)對(duì)幼兒的心理問(wèn)題不僅能起到預(yù)防的作用，同樣也能起到治療的作用。 是一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)境。一會(huì)兒，有孩子說(shuō)：“吃飽了，螞蟻媽媽帶我們?nèi)ネ姘伞＿@時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我們是螞蟻寶寶，你當(dāng)我們的螞蟻媽媽吧?！?愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的原動(dòng)力，離開(kāi)了愛(ài)，教育就失去了靈魂，既失去了其過(guò)程的活力和魅力，又失去了其結(jié)果的有效性，也就談不上兒童靈性、愛(ài)心的培養(yǎng)，潛力的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新能力的獲得。,為了幫助幼兒了解更多有關(guān)樹(shù)根的知識(shí)，我們還特意邀請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的園林師傅參與孩子們的探究。”寧寧很有經(jīng)驗(yàn)地用手摸著，說(shuō)道：“因?yàn)檫@是在地底下的，曬不到太陽(yáng)?！?君君：“樹(shù)根是長(zhǎng)在泥土里的，你又沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的樹(shù)根是怎樣的？” 沉默了一會(huì)兒，寧寧說(shuō)：“我們可以在挖的時(shí)候小心點(diǎn)，不要把樹(shù)根全挖出來(lái)，只要看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)就可以了?！?“我來(lái)告訴你們水是怎樣變成冰的。為成功地進(jìn)行這樣的對(duì)話，教師應(yīng)營(yíng)造真誠(chéng)、傾聽(tīng)、無(wú)條件積極關(guān)注、同理心的環(huán)境和文化。教師是具有理想主義傾向的人。老師：“去去去，誰(shuí)能斷了你們的官司！” 一個(gè)分離焦慮的孩子在教室門(mén)前哭泣，許久都沒(méi)有老師關(guān)照或教育。 二者的比例是89.9% 與10.1%。 T:對(duì)，要安靜，還有呢？,（T代表教師,C代表幼兒）,C:油畫(huà)棒是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的，不能亂涂桌子，不能掉在地上。 好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)是管理幼兒的水平。他或她也將理解什么東西會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的發(fā)生。 壓抑、指責(zé)、被動(dòng)的幼兒園心理環(huán)境則會(huì)扼殺幼兒的自主性和創(chuàng)造性，從而遏制幼兒的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。諷刺挖苦等心理環(huán)境還會(huì)留下程度不同的心理陰影，影響個(gè)性的健全發(fā)展。,影響幼兒人格的形成和發(fā)展,幼兒園是幼兒感受到的第一個(gè)社會(huì)心理環(huán)境，這一社會(huì)心理環(huán)境的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了幼兒對(duì)社會(huì)及他人的看法，也塑造著自己的個(gè)性。,心理氛圍,人際關(guān)系,幼兒園文化,二、幼兒園心理環(huán)境與幼兒發(fā)展,（一）幼兒園心理環(huán)境影響幼兒的發(fā)展 （二）幼兒園心理環(huán)境影響幼兒發(fā)展的特點(diǎn) （三）幼兒園心理環(huán)境影響幼兒發(fā)展的原因,（一）幼兒園心理環(huán)境影響幼兒發(fā)展,影響幼兒自我意識(shí)的形成和發(fā)展 影響兒童人格的形成和發(fā)展 影響兒童情緒情感的發(fā)展 影響幼兒的認(rèn)知和創(chuàng)造 影響幼兒社會(huì)關(guān)系的建立,幼兒園心理環(huán)境對(duì)幼兒自我意識(shí)的影響,自我意識(shí)是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 幼兒園心理環(huán)境是指存在于幼兒周?chē)?duì)幼兒心理發(fā)生影響
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