【正文】 總之，要認真學習、汲取他們的經(jīng)驗，把我園的環(huán)境創(chuàng)設提高到一個新水平，讓美好的環(huán)境創(chuàng)設成為孩子們的新天地。三是組織教師進行墻體裝飾創(chuàng)作。此次參觀拓寬了我的思路，豐富了在我園環(huán)境創(chuàng)設方面的想象空間，也從中看到了幼兒園教育的先進理念和不斷追求創(chuàng)新的教學理念。除了經(jīng)常教給幼兒那些自理能力，如：系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣之外，也要讓孩子們了解一些日常生活中需要到的環(huán)保小事。老師創(chuàng)設的每一個環(huán)境，都是有目的的，他們將活動的目標最大程度地滲透到活動區(qū)中，滲透在活動材料中，為幼兒創(chuàng)設科學、有趣、豐富、有層次的區(qū)域活動，與幼兒共同準備大量適宜的材料，讓幼兒按照自己的想法、需要、能力自由選擇操作材料去欣賞、去探究，去表達。進入教室更是漂亮，各種手工作品掛滿了教室，教室功能區(qū)劃得當，不禁從心里贊美那些心靈手巧的教師。體會之一：園內(nèi)環(huán)境規(guī)劃好。用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。（4）進區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動腦思考多動手操作要做好記錄每次進區(qū)五人四、主題墻設置。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進行記錄。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。材料準備：收集有關春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區(qū)規(guī)則進區(qū)時要脫鞋，要安靜每一次進去不得超過六個小朋友樂器要輕拿輕放生活區(qū)（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。（2）具體內(nèi)容：根據(jù)《春天》主題的需要，可增設“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：從看故事——聽故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？教師引導幼兒講訴簡單句式。具體游戲（一）【小小魔術師】目的： 通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。操作結束后收拾好材料，并放回原處。（3）材料投放：雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。第三組：用編織積木做花。請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構？今天建構有一個新的要求。游戲準備：雪花片積木、編織積木等。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。（2）具體內(nèi)容：本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構造活動，促進幼兒動作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質。材料準備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。培養(yǎng)幼兒動手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導幼兒創(chuàng)造性地進行繪畫表達。（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動手操作能力和創(chuàng)造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。三、區(qū)角設置與材料投放美工區(qū)（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活動。用架子隔開將到建構區(qū)，架子上方可以放一些建構區(qū)使用的一些樣板。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關的服裝、動植物與一些樂器。鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。室內(nèi)——小小游戲 大大幸福圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據(jù)教學主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進行；而室內(nèi)的區(qū)角設置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。閱覽室采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。創(chuàng)意美工室 倡導玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術精髓,在快樂作畫中提升美學品味。樓梯——大美鄜州 神奇富縣富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現(xiàn)。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。走道地面布置：（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進一步加深幼兒對數(shù)概念的認識；認識110以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念。來滿足幼兒進行各種運動體驗，使幼兒獲得活動的樂趣。7，涂鴉區(qū)建議在幼兒園找一面墻設置成涂鴉區(qū)。3，建構室 可以多放一些大的積木和雪花片。增設相應的角色區(qū)，如：自然角，建構區(qū)，益智區(qū)，表演區(qū)，閱讀區(qū)等。共同為教育幼兒做出努力。1，班級特色充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹葉，石頭，草芥，竹片等裝飾各班。樓道吊飾和裝飾也是幼兒園重要的一部分。利用秸稈圍成迷宮等，這樣既經(jīng)濟又獨具特色，同時促進幼兒的發(fā)展。利用本地土磚塊，木頭塊，木樁，廢舊輪胎制作大型建構區(qū)域。如：玉米，花生，紅薯，大豆，白菜等，供幼兒觀察，管理，記錄。我們將充分利用地方特色為教育資源。以“隊伍優(yōu)化，環(huán)境優(yōu)美，質量優(yōu)異，實施優(yōu)先，目標優(yōu)秀”是我園的辦園目標。沒有得到有效的開發(fā)和利用。但農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富，風土人情頗多。因此，結合我園的實際情況，本學期我們從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境，本學期，我們將充分利用空間，依托農(nóng)村特色資源，打造編制和手工成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一大亮點。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環(huán)境更富立體與逼真，深得孩子們得喜愛。以往進行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。這就是地面環(huán)境的魅力，它成為了孩子們表現(xiàn)交流的平臺。幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。這樣的環(huán)境創(chuàng)設與現(xiàn)實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設，在地面上設計“動物樂園”的地圖，并結合多媒體信息技術，室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性。幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園環(huán)境創(chuàng)設直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉化。如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，教師應對發(fā)生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調(diào)整活動區(qū)的分布。所以教師必須不斷學習，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。３．善于觀察幼兒的活動，指導活動。有一天早操剛結束，老師轉過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。２．熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關系。戶外活動環(huán)境的設計，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點，寒帶地區(qū)要設有足夠的擋風設備，多雨及熱帶地區(qū)要設遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設計也應考慮擋風遮陽的問題。一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。遇到火警撥“１１９”，過馬路要走人行道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關的資料，布置園地。多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等。如一年當中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的改善方法（一）創(chuàng)設豐富的、科學的物質環(huán)境。任何環(huán)境的創(chuàng)設都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設而創(chuàng)設，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構建。二、環(huán)境創(chuàng)設的原則隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全社會對幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。這是幼兒教育的基本任務之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。我國古代對此就有精辟的論述。經(jīng)過孩子們的一番努力，他們的活動室變得五彩繽紛、童稚十足，小朋友們一個個甭提心里有多高興。三、讓幼兒充當環(huán)境的主人。如要求幼兒不挑食，那么，教師與幼兒一起用餐時應盡量表現(xiàn)出樣樣東西都愛吃，讓幼兒在潛移默化中學會喜歡吃每一種食物；再如，教師要求幼兒同伴間要互讓互愛，自己首先要尊重每一位幼兒，凡事都要有一定的原則，對就對，錯就錯，使幼兒形成正確的是非觀。教師在幼兒面前和藹可親，處處關心、愛護幼兒。如今的獨生子女都是家長的掌上明珠，他們在家庭中往往養(yǎng)成許多不良習慣：有的霸道自私，有的膽小孤僻、不懂得如何與其它小朋友交往相處；有的挑食、偏食、營養(yǎng)不良等等。3－6歲是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，這一階段的幼兒已具有接受科學知識的能力。3－6歲的幼兒生活經(jīng)驗較少，而如今的獨生子女又受到家長的過份保護，他們的自我保護意識不強，不能判斷環(huán)境中的不安全因素，因此，幼兒園的物質環(huán)境應具有安全性。幼兒園所面對的是3－6歲的幼兒，這一時期的幼兒好動、好奇、好問，他們?nèi)菀讓ν饨缇唧w形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并富有幻想和想象。一、幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境。再如,小班走廊的迷宮圖,幼兒有的按圖形規(guī)律走,從入口走到出口到花園去,有的按數(shù)序規(guī)律走,從入口走到出口到動物園,有的按顏色規(guī)律走,從入口走到出口到幼兒園。四、求異創(chuàng)造法。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學知識,還獲得了最大的快樂和滿足。二、趣味游戲法。例如“自選商場”中,陳列著大小不同、種類多樣的商品,幼兒在“購物”時,要用到數(shù)學知識,同時,又可受到勤儉節(jié)約、不亂花錢、小朋友之間相互協(xié)作、謙讓等教育。:我們在樓梯上設計了各種顏色的數(shù)字及與之相對應的圓點,讓幼兒有意無意地去感知數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)。剛開始幼兒只是無目的地利用各種圖形進行簡單的拼貼、排列,后來在教師的引導下,他們開始有目的、有主題地根據(jù)圖形的特點拼貼、排序、分類,