【正文】 室內——小小游戲 大大幸福圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據教學主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進行；而室內的區(qū)角設置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。閱覽室采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。創(chuàng)意美工室 倡導玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術精髓,在快樂作畫中提升美學品味。樓梯——大美鄜州 神奇富縣富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。如今我們所要創(chuàng)設的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。孩子走到這個地方就會不經意地停下來，說說講講。在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環(huán)境為表現交流的平臺?！皶f話的環(huán)境”，讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。地面環(huán)境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關心，深入了解幼兒的內心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。５．指導幼兒之間建立良好關系，創(chuàng)設幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們日常生活的所看、所聞，特別是對千變萬化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。要發(fā)現幼兒在活動中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應存在問題及時作調整。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械，老師當即表揚了兩位小朋友的想法，然后再與他們作正確的引導。教師的愛為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵的良好氣氛。幼兒園內幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用，創(chuàng)設良好精神環(huán)境起主導作用的，是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現又是孩子的注意焦點，為此，若要發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強對幼兒心靈美，好形象的教育，引導幼兒個性健康發(fā)展，要求教師做到：１．熱愛幼教事業(yè),有良好的師德。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設環(huán)境時，注重環(huán)境設計過程的指導，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。為此我們應該根據幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內容系統(tǒng)與教育相適應的環(huán)境。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動、富有情趣，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。又如“跳蝸?！痹谖伵１车穆菪紊戏指裢可硝r艷的顏色并寫上數字，幫助幼兒做辨色訓練和鞏固數字的認識。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。：要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。要求使用者根據幼兒身心發(fā)展全面性的特點，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也必須具有全面性的特點，克服隨意性和盲目性，而應從整體上設計安排，并把它滲透在整個幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產生整體效應。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：只注重物質條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。主要表現為一些幼兒園的指導思想與創(chuàng)設方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深而持久的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的科學性幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。如：秋天來了，我們組織幼兒撿落葉進行樹葉粘貼，孩子們一個個興致很高，有的貼成各種樹葉小動物，有的貼成各種樹葉娃娃，把教室布置成一個童稚十足的童話世界。幼兒是在與同伴交往中成長的，可是，幼兒在交往中容易產生矛盾。其次，教師要以身作則，嚴以律已。為了幫助幼兒改正這些不良行為，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的心理社會環(huán)境，使幼兒身心健康發(fā)展?？赏ㄟ^創(chuàng)設科學角、圖書角、表演角、音樂角等培養(yǎng)幼兒動手、動腦的興趣，并從中獲取一些科學知識；也可根據每一階段的教育內容，組織幼兒布置活動室；還可組織幼兒觀察周圍環(huán)境，給幼兒講講諸如：花兒為什么有的紅、有的藍、有的黃；樹葉為什么會掉在地上等科學小常識，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。最重要的是，幼兒園全體教職員工要時時、處處地把安全放在首位，要經常性地開展各種活動，尋找寓教于樂又能提高幼兒的自我保護意識的方法和途徑。如：可在戶外擺放適合幼兒活動的蹦蹦床、滑滑梯、獨木橋等組合成的多功能大型玩具；可設置各種內容的活動角，從材料的收集、分類到游戲，都讓幼兒主動參與；可組織幼兒利用廢物布置環(huán)境等，讓幼兒在動口、動手、動腦中體驗活動的快樂。為了促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園在物質環(huán)境的創(chuàng)設上要做到保教結合，創(chuàng)設適于幼兒期特點的物質環(huán)境?！币虼?，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，使幼兒的個性充分、和諧、全面地得以發(fā)展。教師有意識地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖接龍。例如,在走廊的數學角里布置數學內容,旁邊有供幼兒操作用的長短不一的毛線。幼兒按規(guī)則去游戲,勝利了還可獲得一定的獎勵。把豐富多彩的數學環(huán)境利用起來,是環(huán)境創(chuàng)設的主要目的,我們主要采取了以下幾種方法:一、情景設置法。:陽臺與走廊雖然并不開闊,但它是幼兒經常玩耍的地方,所以,我們也充分利用了這一環(huán)境,如在地板上畫上“迷宮”“房子”,讓幼兒自由地游戲。:幼兒在廁所中相對來說是比較放松的,因此,我們創(chuàng)設了一定的數學環(huán)境,以激發(fā)幼兒的“無意注意”,讓幼兒在自然、輕松的狀態(tài)中獲得知識,發(fā)展能力。:結合幼兒愛玩水的特點,我們把布置活動室剩下的小塊兒吹塑紙剪成各種幾何圖形,供幼兒在盥洗室開展“水貼畫”游戲。:主要是充分利用活動室的墻面和角落。:提供的各類材料能滿足數人同時操作,這樣既有利于幼兒對環(huán)境產生興趣,又有利于幼兒之間的交流和合作。準備的材料具有三個方面的特點::材料不限于一幅圖、一堆玩具,與幼兒生活密切相關的各種物品都成為數學環(huán)境的材料,如自然類材料:石子、樹葉、沙、水、土等。孩子們在裝飾好的房子里看看、玩玩,開著裝扮好的汽車到處跑跑,十分開心。,讓幼兒在新的刺激下發(fā)展操作行為托班孩子的情緒是不穩(wěn)定的,他們興趣隨時會改變,操作行為也同樣短暫,因此要注意及時調整、補充活動的內容和材料以適應幼兒的興趣。二、豐富的操作區(qū)域――幫助幼兒積累多方面經驗幼兒是在動作中發(fā)展思維的,因此要為幼兒提供數量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料,它們應該是多功能的,具有多元性和整合性。有廚房的鍋、碗、勺、盆,有臉盆、毛巾,有夾子、晾衣架,這一系列的生活用品大部分都來自于幼兒生活中的真實物,既有媽媽的皮包、皮鞋,又有爸爸的領帶,既滿足了幼兒的依戀情結,又讓幼兒在操作、擺弄真實物的過程中積累豐富的表象,獲得感知覺發(fā)展。因為游戲的區(qū)域是開放的、自由的,所以幼兒的行為不受限制,充分自主。對2~3歲的托班幼兒來說,進入幼兒園,離開父母,離外熟悉的家庭生活環(huán)境,進入一個復雜、陌生的全新社會性集體環(huán)境,這種無形的環(huán)境壓力是十分巨大的。主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用以主題鮮明的特點，提升了環(huán)保環(huán)境的內涵。“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供了機會，孩子們在想象的自由天地中，展示了自己的創(chuàng)造潛能。迎春吊籃讓幼兒深切地感受到環(huán)境給他們帶來的快樂，培養(yǎng)了幼兒熱愛人類生存環(huán)境的情感。雪碧瓶、易拉罐、包裝盒、電線、各種包裝帶、掃帚等生活材料，用來制作迎春吊籃。再如電池的家，知道它使有害垃圾，不能亂扔，必須送到指定的地點。愛護花草樹木，保護水源，節(jié)約用水，節(jié)約用電的方法，保護環(huán)境的整潔。如創(chuàng)設體育游戲環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保情感。這使幼兒明白過度包裝使浪費資源，要節(jié)約資源，保護森林少用木頭制作盒子等。主題式環(huán)保環(huán)境，充分體現了貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然的特點。一、主題式環(huán)保環(huán)境的特點我們提倡的主題式環(huán)保環(huán)境包括以下特點：貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然。以主題形式創(chuàng)設環(huán)保環(huán)境將直接關系到我們人類的生活質量。圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。材料準備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品?！靶柼枀^(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區(qū)中,引導幼兒多方搜集資料解答。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。幼兒將了解的內容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。（4）進區(qū)規(guī)則：每次最多8人保持安靜愛護玩具表演區(qū)（1）目的：本區(qū)是通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。(3)材料投放表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。（二）【 春天的電話 】我們已經聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。表演區(qū)中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創(chuàng)造性地進行表演。（2）具體內容語言區(qū)可設置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。選擇自己喜歡的建構材料，進行建構活動。材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。春天是個美麗的季節(jié)，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？出示圖片，引導幼兒觀察花的結構。能用合理的語言描述每種花的外形特征。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒