【文章內(nèi)容簡介】 。教師要堅持把自己的工作、自己的行動拿出來研究，就是要研究和解決教師自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題，再把研究成果用來指導(dǎo)自己的工作和實(shí)踐。（6）惜時習(xí)慣：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。（中國著名文學(xué)家、教育家魯迅）“臺上一分鐘，臺下十年功”。高效課堂，源于課下的功夫，提高質(zhì)量，需要一定的時間作支撐，效益總是偏愛那些珍惜時間的人們，教師要學(xué)會管理時間，養(yǎng)成惜時好習(xí)慣。（7）行動習(xí)慣：“行勝于言”。確定了目標(biāo)，制定了計劃，不行動或行動遲緩，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。不行動就沒有執(zhí)行力，沒有執(zhí)行力就沒有競爭力。行動即實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，而且自身要有行動的習(xí)慣。（8）計劃習(xí)慣：計劃是行動的先導(dǎo)。一次有意義的教育教學(xué)活動，源于活動前的周密策劃，一堂富有藝術(shù)性的高效課堂，源于科學(xué)周密的教學(xué)設(shè)計。善于制訂課時計劃、模塊計劃、周計劃、月計劃、學(xué)期計劃，用計劃指導(dǎo)教育教學(xué)活動，是老師的基本素養(yǎng)。（9）精細(xì)習(xí)慣：天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。（中國老子）教育工作中沒有小事，最好的教育工作是不可忽視細(xì)節(jié)與小事的。（蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯）“精細(xì)”是做事的態(tài)度，是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，關(guān)注教育中細(xì)小的環(huán)節(jié)，做精教育中的每件小事，是教育工作者的硬功夫，也是一種責(zé)任心。（10）積累習(xí)慣：學(xué)習(xí)是一種積累，教學(xué)貴在積累。積累是一種素養(yǎng)，積累是一種習(xí)慣，積累有利于反思，積累有利于成長。教師應(yīng)注重過程，積累經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)，不斷提高。問題梳理 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)校組織每學(xué)期每位教師都要反思自己的教學(xué)，梳理教學(xué)中自身存在的問題，制定解決問題的行動方案，交流、展示、評比，最終學(xué)校匯總作為研究課題。如：上學(xué)期學(xué)校共梳理出十大教學(xué)問題，研究十個行動方案：問題一：組題、選題、學(xué)案編制等，照搬照抄舊題多，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際自編少；有的過于依賴教輔資料，甚至直接復(fù)印資料。方法一：深入學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)和考試說明，學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)的做法，教師自己編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的材料，努力做到提供給學(xué)生的都是“精品”，提高材料的使用效益。問題二：教學(xué)基礎(chǔ)知識不得要領(lǐng)，往往把基礎(chǔ)知識孤立的看待，與解決實(shí)際問題割裂開來，采用簡單的背誦、默寫法，即便一時記住，回生現(xiàn)象嚴(yán)重，最終還是基礎(chǔ)不牢，教學(xué)中反復(fù)背誦默寫現(xiàn)象普遍，師生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效益低。方法二：教學(xué)中把基本概念、定律、公式、要點(diǎn)等教學(xué)和解決具體問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過解決具體問題，體驗(yàn)、理解基本概念、基本原理，在理解的基礎(chǔ)上記憶；把基礎(chǔ)知識和應(yīng)用結(jié)合在一起教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。問題三：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多、板塊小、過度頻繁，像一分鐘閱讀、二分鐘討論、三分鐘訓(xùn)練等小板塊教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生靜心思考、系統(tǒng)思考、周密思考習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于分析和解決問題能力的培養(yǎng)。方法三：遵循課堂原則，改革教學(xué)流程，落實(shí)“精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練”的課堂理念，廢止小環(huán)節(jié)教學(xué)。問題四：課堂練習(xí)、作業(yè)極不規(guī)范，最基本的筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本五花八門，作業(yè)、解題過程缺頭少尾，限時說一句完整的話，寫一段完整的文，做一套（或一個）完整的題的學(xué)生占不到二分之一，低年級必要的正規(guī)作業(yè)本被質(zhì)量低劣的練習(xí)紙所代替。一些老師，對教育的訓(xùn)練功能缺乏認(rèn)識，規(guī)范訓(xùn)練受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。方法四：老師應(yīng)明確各種本的建立、使用要求，嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化作業(yè)批改指導(dǎo)，抓好限時、定量規(guī)范訓(xùn)練。問題五：模塊檢測、學(xué)分認(rèn)定工作不落實(shí)，不能全面準(zhǔn)確地理解和把握省規(guī)范的內(nèi)涵，把限制統(tǒng)考、不準(zhǔn)排隊(duì)和不考試、不檢測等同對待，教研組、學(xué)科的模塊檢測、單元過關(guān)等必要的教學(xué)診斷被拋棄，教學(xué)中的問題得不到及時發(fā)現(xiàn)和解決，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。方法五：建立學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，按課標(biāo)要求，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定工作，強(qiáng)化模塊檢測和單元過關(guān)工作，利用好考試的診斷功能，完善學(xué)生的評價機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問題六：閱讀、理解教學(xué)薄弱，學(xué)生提取信息和處理信息的能力太低，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。方法六：應(yīng)把閱讀理解教學(xué)滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去，教育學(xué)生學(xué)會從重點(diǎn)字、詞、句中提取信息，并能有效地加工處理信息。問題七：晚自習(xí)、課外活動、雙休日學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)效益低下。方法七：建立學(xué)校、級部、班級三級社團(tuán)和學(xué)科社團(tuán)，成立級部學(xué)生自治委員會。建立雙休日活動申報制度，每周四前，各社團(tuán)制訂活動計劃上報德育部，德育部于級部例會前制訂全校雙休日社團(tuán)活動安排，并組織實(shí)施。問題八：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動中出現(xiàn)的問題不能及時解決。方法八：建立值班教師定時、定點(diǎn)答疑制度，確保當(dāng)日清。問題九：研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)不正常。方法九：研究性學(xué)習(xí)課程要明確責(zé)任人，做到有教學(xué)計劃，有備課，有質(zhì)量檢測，有學(xué)分認(rèn)定，切實(shí)作為一門課程抓好落實(shí)。問題十：實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。方法十：將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的動手操作能力納入學(xué)分認(rèn)定，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師評價。搭建平臺 立足校本培訓(xùn)，為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，搭建活動平臺（1）為老師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校每周一次的以級部為單位的例會，全體老師輪流登臺演講，舉行教學(xué)論壇或說課活動。這種活動，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了學(xué)科間的交流與研討。（2）為老師搭建更新觀念的平臺。每學(xué)年，我校堅持不定期舉行“繁華論壇”，由校級班子成員和特級教師主講。論壇圍繞當(dāng)前工作中的一、二個問題，從理論上進(jìn)行剖析，從實(shí)踐上研究解決措施，論壇內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、師德建設(shè)、教學(xué)改革、德育工作等各個方面，對于更新教育觀念，加強(qiáng)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動作用。（3）為老師搭建開拓視野的平臺。我們有針對性的請各類專家到校為老師作報告，讓老師們掌握學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究的前沿信息，掌握最先進(jìn)的教育理念。迄今為止，我校已成功舉行三屆科技節(jié)，邀請了中國科學(xué)院、國家天文臺、山東社科院、山東教育學(xué)院等單位的專家教授到校講學(xué)指導(dǎo)，極大地提升了老師們的理論水平，拓寬了老師們的知識視野。（4）為老師搭建展示成果的平臺一是每位老師每周寫一篇教學(xué)反思，要求老師把一周來課堂教學(xué)的所思所感記錄下來，整理成文，并在級部例會上以抽簽的方式宣讀交流；二是每人根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選定一個小課題開展小課題研究活動，期末上交研究報告并組織評選；三是開展青年老師教學(xué)基本功大賽活動。凡是參加工作三年之內(nèi)的青年教師都要積極進(jìn)行鋼筆字、粉筆字和普通話訓(xùn)練，要求青年教師每周上交16K硬筆書法一頁，每周用小黑板展示一次粉筆字作品，接受評委打分。普通話成績通過課堂教學(xué)進(jìn)行評定；四是每學(xué)年組織全員賽課活動，總結(jié)表彰課改優(yōu)秀教師。全員教師“煮教材” 以“煮教材”活動為載體，提升教師課程駕馭水平，活動中以“兩綱一題”為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教材整合，構(gòu)筑不同層次的“知識數(shù)”，拓寬教師對教材理解的寬度和深度。四、高效課堂 實(shí)施新課程方案以來，學(xué)校把深化課程改革，構(gòu)建教學(xué)模式，打造高效課堂，做為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重、頭等大事來抓，并確立為一把手工程。深化認(rèn)識（1）在實(shí)施新課程方案的背景下，沒有課堂教學(xué)的徹底革命，就不會有教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，也不會有教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升、大的突破。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)精力的流失主要原因來自教師簡單機(jī)械的傳授課本知識，呆板、生硬、霸道、照本宣科的灌輸；課堂教學(xué)中，大量的時間被教師枯燥乏味的講授所占用，學(xué)生主動參與的積極性被壓抑、積極探究、動腦思考、動手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟、獲取知識的多元化的思維過程被取代，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的激情和動力，致使大部分學(xué)生厭學(xué)。（3）心理學(xué)研究表明：有效課堂教學(xué)的時間僅為“1520”分鐘，把時間還給學(xué)生，一堂課交給學(xué)生的時間不能少于30分鐘，即便是講評課也不允許超過15分鐘，必須要講的東西15分鐘之內(nèi)肯定能夠講完，這是各個學(xué)科應(yīng)該解決的大問題，不要在打著學(xué)科情況不一樣，課型不一樣的旗號，侵占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練的時間。每位教師必須從心靈深處深刻反思：講完了就等于學(xué)生做完了嗎？講完了就等于完成教學(xué)任務(wù)了嗎？講完了就等于學(xué)生會了、對了嗎？ （4）“深化課堂教學(xué)改革，是提高教學(xué)效益的根本出路”；“只有改革才能使教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’都成為高效勞動”；“教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)”、“滿堂灌是教師偷懶的表現(xiàn)”；“靠搶時間、壓作業(yè)來提高成績的教師是不合格的教師”。強(qiáng)化培訓(xùn)“學(xué)相同才能思相近，思相近才能言相和；言相和才能行相輔，行相輔才能事相成”；21天形成習(xí)慣，“只要朝著一個方向努力，一切都會變得得心用手”。（1）強(qiáng)行灌輸。充分利用學(xué)校大會、級部例會對教師進(jìn)行培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)教育教學(xué)理論、新課程理念、諸城市教研室四學(xué)聯(lián)動教學(xué)模式、繁華中學(xué)“211”反思落實(shí)性課堂教學(xué)模式等內(nèi)容材料至教師手中，逐項(xiàng)培訓(xùn)（教學(xué)流程設(shè)計、操作要領(lǐng)、環(huán)節(jié)過渡、組織教學(xué)、駕馭課堂、小組展示、課堂評價等內(nèi)容），讓教師吃透精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。（2）課任教師重視每節(jié)課課前對學(xué)生的培訓(xùn)，要對預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評與質(zhì)疑等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專題培訓(xùn)，通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點(diǎn)評，能夠更加深入地探究問題，更好地解決問題。強(qiáng)力推行（1）成績好的老師要敢于向成功開刀，向更高的目標(biāo)努力，成績差的教師必須按照學(xué)校的要求去改，要破釜沉舟，痛下決心搞課改。允許循序漸進(jìn)的改或改了暫時成績不理想，但決不允許成績不好又不改！無論是新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同學(xué)科的各種不同課型，都必須一以貫之。（2）采取一定的行政手段推進(jìn)。一是每年教師節(jié)期間，學(xué)校都要隆重表彰獎勵課改骨干教師，為他們披紅戴花，在校園顯著的位置宣傳他們的改革事跡，并把課改與評優(yōu)、晉級掛鉤。二是校委會例會，把課堂教學(xué)改革作為重要話題匯報交流。每次會上都要學(xué)習(xí)有關(guān)課改方面的文章，以在領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識，樹立課改新理念，并不斷提高指導(dǎo)課改的能力。三是用文件的形式對課堂教學(xué)改革提出明確的要求。規(guī)定：每堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間不少于20分鐘，老師精講點(diǎn)撥的時間控制在10分鐘左右，當(dāng)堂有效訓(xùn)練的時間不少于10分鐘，每堂課要有5分鐘左右的反思梳理時間。要求在學(xué)習(xí)、